培养学生知、情、意、行的德育过程可以从()的方面开始。

德育过程中经常出现“屡教不改”的现象．这说明（）。

A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程

C.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

A.德育过程是促进学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程

B.德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程

C.德育过程是学生在活动和交往中接受培养的过程

D.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程

A.培养学生知、情、意、行的过程

B.促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育和自我教育统一的过程

C.长期反复的、逐步提高的过程

D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程

A.对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

C.促进学生思想内部矛盾运动的过程

D.长期、反复不断提高的过程

A.对学生知、情、意、行进行培养的过程

B.促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.长期的、反复的、不断前进的过程

D.在活动和交往中接受多方面影响的过程

学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在德育实施过程中（）。

A.应严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育

C.以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育

D.根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律