科学教育资源按其与教学的关系的属性，可分为：（)

A.个别化教育与家庭社区支持的关系

B.个别化教育与资源教室的教学关系

C.个别化教育与班级教学的关系

A.动植物及其与人类的关系

B.物体材料的属性、结构与功能

C.天气、季节、自然及其与人类的关系

D.初步感知生活中数学的有用和有趣

A.教学资源的设计时间

B.教学资源的技艺水平

C.教学资源的教育价值

D.教学资源的科学含量

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《论科学的价值与发展》

D.《经验与教育》

A.夸美纽斯把教学论建立在心理学的基础上，把教学价值的理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学的基础

B.苏格拉底采用问答法教学，其“产婆术”记载于《理想国》一书

C.洛克提出“白板说”，主张国民教育，轻视绅士教育

D.杜威提出“儿童中心论”，其教育思想主要体现在《民主主义与教育》

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

美国教育传播与技术协会(AECT)1994年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。

A.教育技术以信息技术作为基础

B.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源

C.信息技术和教育技术有各自不同的研究对象

D.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同

《学记》提出：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（）的关系。

A.宗教

B.经济

C.生产力

D.政治