一位家长抱怨：李老师隔三差五给家长打电话，每次都把我们狼狈地批判一顿，还经常让我们到学校听他训话。李老师的做法（）

训话。李老师的做法（）。

A.错误，教师应该与学生家长平等

B.错误，教师应对学生发展负全责

C.正确，家长要配合学校教育学生

D.正确，教师应主动寻求家长支持

训话。李老师的做法（）。

A.错误，教师应该与学生家长平等

B.错误，教师应对学生发展负全责

C.正确，家长要配合学校教育学生

D.正确，教师应主动寻求家长支持

A.点击进入网站查阅

B.打电话给孩子班主任核实

C.打电话给发短信的人

家长共鸣。可见，教师节送礼已蔚然成风。请谈谈你对教师节送礼这一现象的看法。

A.先量体温，确认发烧再带去看病打针

B.先量体温，确认发烧通知家长再带去看病打针

C.先量体温，确认发烧后带去看病打针然后再打电话给家长

D.先打电话，再量体温。再带去看病打针

E.先量体温，确认发烧让家长带去看病打针

F.先量体温，确认发烧获得家长同意再带去看病打针G．先量体温，确认发烧获得园长再同意带去看病打针

A.用纸巾盖上伤口,打电话给家长

B.用清洁水冲洗伤口,盖上消毒纱布

C.用止血带绑在伤口上方,注意保暖

D.用冷毛巾敷伤口,立即送医院

A.将成绩文件发到各班QQ群中

B.给学生依次打电话告知

C.利用QQ私聊单独通知每个学生

D.将成绩文件上传至校园网信息系统，学生输入身份证号、姓名，查询自己的成绩和排名

家长会上李老师深情的说，我就是孩子们的父母。你怎么看？

李老师说学生是家长的孩子也是老师的孩子，你怎么看？

阅读下列材料，回答问题。

某校班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某的家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说；“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

问题：

（1）李老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。

（2）李老师的解释是否正确？为什么？

阅读下列材料，回答问题。

星期一，张老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的李老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”张老师接着说：“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

气说，“去的时候老师坐一豪车，回来时坐另一豪车，你们说好不好呢？”孩子们高兴地同意了。到了春游地点，李老师不仅给孩子们和家长拍照，还和孩子们一起种树，一起做面条。当孩子们问种的是什么树时，李老师马上请导游介绍树的名称和主要特点。午餐时间到了，孩子们纷纷把自己心爱的零食分给李老师，李老师也把自己精心制作的寿司和孩子们一起分享，耐心介绍寿司的做法。回到幼儿园时，李老师和孩子们一一道别。

问题：结合材料，指出材料中所体现的优质师幼关系并加以分析。