下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是()。

A.学习动机是激励或推动人们行动以达到一定目的的内在动力

B.强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性

C.学习动机对自主学习具有更强的维持作用

D.根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机

下列关于学习动机的表述，错洪的是（）

A.学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题

B.学习动机主要有激发学习行为、为行为定向和维持行为三种作用

C.学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理倾向

D.按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机

A.在教学中，教师抛出富有情节的故事(问题)，而且该故事应设计得有助于教师和学生进行探索，进而激发学习动机开展富有动机的学习活动的一种学习策略

B.微观的“抛锚式”策略与中观的“任务驱动”或“问题解决”策略非常相似。但在应用中，抛锚式更加具体

C.抛锚式教学的最终目的是利用真实的宏观背景抛出“锚”,然后在背景中主动探究与思考

D.抛锚式教学不要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而是直接听这种教学内容的间接介绍和讲解

A、学习动机越强， 学习效率越高

B、学习动机强度适中，学习效率最高

C、学习动机水平不会发生变化

D、学习效率与学习动机无关

下列关于教学模式的说法错误的是（）。

A.发现学习注重学习过程的探究性

B.范例教学模式分为动机、领会、习得、保持、回忆、概括、 作业、反馈等八个阶段

C.程序教学模式以操作性条件反射与强化原理为基础

D.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我

A.自我提高的内驱力属于内部动机

B.“为中华之崛起而读书”属于近景性动机

C.动机强度处于最高水平时，工作效率最高

D.在较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升

A.学习自主性要求受社会角色限制

B.学习动机存在个体差异性

C.学习内容侧重于实用性

D.学习效果受社会经验影响

A.有学习需要就一定会产生学习动机

B.学习动机是导致学习行为朝向某一目标的内部动力

C.学习动机可直接引起、推动与维持个体的学习行为

D.学习动机一旦形成，就会自始至终贯穿于某一学习活动的全过程

A.外部动因是学习中不能占据主导低位

B.激发内部动机需要保持自身能力、自主和归属的需求

C.激发内部动机需要将自身学习动机状态从“要我学”，调整为“我要学”

D.只要能推动学习，何种动因不重要

A.学习动机越强学习效果越好

B.学习动机越强学习效果越差

C.中等强度的动机最有利于学习

D.学习动机和学习效果总体上呈倒U型关系，且受任务难度影响

A.协作学习有助于激发学生的学习动机

B. 协作学习中能用到传统的教育形式中

C. 协作学习只是对人际交往能力比较强的学生有帮住

D. 和学习差的同学组成小组回浪费很多时间，得不偿失