教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法叫做（）。

分析：

（1）教师在上列教学设计中，注意解决了课程资源开发利用中的什么问题？

（2）从上例中可看出，在课程资源中，哪方面的因素所起的作用最大？这又说明了什么问题？

教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行个别教学。这体现了教学的（）原则。

A.启发性

B.循序渐进

C.直观性

D.因材施教

A.学习活动

B.教育活动

C.德育活动

D.体育活动

A.疏导原则

B.启发原则

C.因材施教原则

D.导向原则

根据上述定义，下列不属于校本研究的是：

A.某学校组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动，形成学校特色，发展教师的自主性和专业水平，为全体学生成长创造基础

B.从学校实际出发，组织的各种培训、展开的各类研究、设计的各门课程等

C.某学校联合本县其他中学，举行全县统一模拟考试，采用统一命题

D.学校组织年级组或学科组教师，共同研制适合本校学生需求的课程，并编写了内部资料

A.通过图像识别技术，将教师从批改作业、阅卷工作中解放出来

B.通过语音识别和语义分析技术，辅助教师进行口试测评与纠正学生的英语发音

C.通过人机交互技术，协助教师为学生答疑解惑

D.通过口头讲解与黑板板书相结合，在教室将教学内容呈现给学生

作文教学历来是语文教学的重头戏．甚至可以说是语文教学的“半壁江山”，尤其是对存在高考应试的高中阶段的作文教学而言。[A]然而，有的教师在学生刚进入高中阶段学习时．作文教学就直奔高考而去，“应试”色彩非常浓厚；还有的教师“脚踩西瓜皮”，想教什么就教什么。想怎么教就怎么教：甚至还有的打着“我手写我心”的旗号．放任自流．以日记、周记等随笔替代作文的训练，“规范”要求严重缺失。[B]为此，高中阶段的作文教学。要注重分记叙文、议论文、说明文三种文体具体进行写作训练，使学生达到“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的课标要求。

[C]高中作文教学既要解决学生写作每类文体的根本性问题，如破题、立意、选材等，又要教学生写作的技巧性问题，如结构布局、表达方式等。前者是“根本”，后者是“末节”。而如今高中作文教学普遍存在的现象是本末倒置，抓住“根本”的少了，专攻作文应试技巧的多了，使得学生作文形式新颖但内容空泛。只有根本性的问题得到了切实而有效的解决，才能去追求细枝末节的技巧。

[D]进入高中阶段的学生，不能够像小学和初中那样，将自己的思维长久地停留在形象思维的层面。必须能够进入到以训练逻辑思维为主的阶段，去写一些能够触动心灵的人和事，例如记叙文写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有起伏波澜。所有这些，就是高中记叙文训练之“根”，就应该是我们牢牢把握的高中作文训练的根本着力点。

对画线句子的分析错误的一项是（）。

A.该观点是该教师基于应试教育以及高中写作教学现状得出的推论

B.该教学设想符合新课标要求，对高中生作文水平的提高很有帮助

C.这是因为考虑到了高考对作文的要求。考虑到了学生作文的实际现状，同时也考虑到了学生将来可持续发展的需要

D.这是根据高中学生身心发展特点得出的推论．同时也提到了教师在进行作文教学时应在教学内容方面加大着力