重基础知识，轻高级能力是小学语文阅读教学评价存在的问题（)

A.文学创作教学

B.综合性自学

C.口语交际教学

D.阅读教学

A.1950

B.1956

C.1963

D.1986

A.识字教学

B.阅读教学

C.背诵练习

D.习作练习

A.阅读教学为整个语文教学提供识字写字基础

B.阅读教学为整个语文教学提供一般知识和能力基础

C.阅读教学为整个语文教学奠定了书面读写基础

D.阅读教学是提高学生综合文化素养的主要阵地

A.乐学：具有一定的语言基础，进行系统的知识梳理

B.励学：培养多元的语文思维模式，注重知识拓展与迁移

C.乐学：进行重难点突破，培养初步的文化审美意识

D.博学：以探究性学习等方式建立高效的思维模式，培养深入的人文思辨能力

A.建立丰富的语言积累，形成良好的语感，获得言语文字信息加工处理能力

B.以开发智力发展思维，提高理解事物和认识世界的能力

C.获得综合文化素养，丰富个人的精神世界，提高文化品位和审美情趣

D.阅读教学为整个语文教学提供识字写字基础

A.词汇教学重拼读轻讲解

B.阅读教学深挖文本

C.习题评讲以学生为主

D.听力不用精细化处理

A.具有正确的四则计算能力

B.培养良好的思想品德

C.培养数学思维能力

D.使学生理解和掌握必要的数学基础知识