右图诗人地诗,既豪迈奔放,又清新飘逸,而且想象丰富,意境奇妙,语言轻快,他是（）

A.享有“诗仙”的美誉

B.其诗以乐府歌行和绝句见长

C.其诗感情奔放、想象奇特、词采瑰丽、风格飘逸

D.是继屈原之后的伟大浪漫主义诗人

A.诗中总是充溢着狂傲的独立人格，非凡的自负和自信，处处皆有“我”在

B.笔下的山水景物特别富有神韵，常常略加渲染，就能表现出深长悠远的意境，很耐人寻味，被誉为“诗中有画，画中有诗”(苏轼语)

C.禅宗修养又令他心境空明，以一种虚灵的胸襟去体悟山水，在清新宁静而又生机盎然的山水中，感受到万物生生不息的生之乐趣，创造出水月镜花般的明净秀丽的诗境

D.清新的境界，飘逸的风神，流畅的节奏

A.沉郁顿挫

B.清新淡雅

C.飘逸奔放

D.悲壮苍凉

A.沉郁顿挫

B.飘逸奔放

C.清新淡雅

D.通俗易懂

别康桥》我们就欣赏到这里。”然后话锋一转讲 起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“徐志摩的一生就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是 今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

A.教师小结时的深情和语言艺术，为诗歌意境的升华锦上添花

B.作为拓展型结束语，让学生带着津津有味的思考期待下节语文课

C.归纳完诗歌特点，以徐诗《偶然》作结，引发师生情感上的共鸣

D.一段好的结语就如一堂课的“凤尾”，使教学过程在唯美中落幕

A.《太阳》

B.《大堰河--我的保姆》

C.《鱼化石》

D.《雨巷》

A.韦应物

B.钱起

C.司空曙

D.柳宗元

A.运动和静止的辩证关系

B.事物的发展都有其客观规律

C.量变必然引起质变

D.矛盾双方既对立又统一

A.王羲之《兰亭序》帖

B.李白《梦游天姥吟留别》诗

C.米芾《蜀素帖》

D.王献之《中秋帖》