雷克思罗斯在诗歌创作中利用中国古诗意象及其意蕴在诗歌中营造出的情与境关系是（）。

A.对仗手法

B.意象

C.主题

D.意境

A.织布

B.离愁别绪

C.思念之情

D.准备冬衣

A.解释诗歌情感

B.翻译诗句

C.解释词语意思

D.解释诗歌主题

A.《李清照诗词全集》

B.《汉诗百首》

C.《兰舟：中国女诗人诗选》

D.《爱与流年：续汉诗百首》

A.给诗人带来新的创作技巧

B.令诗人才思敏捷

C.给诗人带来灵感

D.使诗人保持最佳状态

A.中国人

B.中国长城

C.中国花园

D.中国菜

阅读《雨巷》教学反思（节选），按照要求答题。

近 几年在优质课评选中听过不少老师讲过这篇诗歌．但大多数老师把时间用在分析“雨巷”“我”“丁香”“油纸伞”等意象的象征意义及诗歌的主题思想上。虽说这 样的设计并无不妥．但总感觉这样的课过于理性，对文本的解析过于清晰，诗的韵味大打折扣。而赵老师深谙诗歌创作鉴赏的规律，所以他的课堂很注重情境氛围的 营造。在舒缓忧伤的轻音乐中，老师如诗的导语一下子将学生引入了诗的境界：“暮春时节，烟雨江南，有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小 巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声响，这个时候你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身多情的江南才子，这节课我们走 进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。”接着在展示这节课的学习目标后（课前学生已充分预习课文），通过大屏幕展示两幅丁香的图片，两首描写丁香的古诗，寥 寥数语就厘清了丁香这个意象的象征意义，进而归总出越是美的东西越容易凋谢的哲理，通过流星、昙花、海市蜃楼、梦等例子加以印证。问题的处理不蔓不枝，较 好地解决了本课的重点难点。

对该教学反思的分析，不正确的是（）。

A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情

B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法

C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点

D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读

此题为判断题(对，错)。

A.恢复古诗浑融一体的风貌

B.恢复古诗自然天成的声韵

C.恢复古诗比兴言志的风雅传统

D.恢复古诗的古朴厚重