男女学生从中学阶段开始在身心发展上显示出差别。（)

A.教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展

B. 教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同

C. 教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教

D. 教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教

A.想象力

B.创造力

C.审美能力

D.动手能力

A.稳定性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

A.心理差异

B.个体差异

C.个别差异

D.个性差异

下列关于个体身心发展规律的说法中，不正确的是（）

A.不顾学生的年龄特征和结束能力在教育中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样听报告、搞活动等，违背了个体身心发展的阶段性规律

B.有些人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律

C.“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性规律

D.“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性

从学生发展的角度来看，课程变革的着眼点是

A．学生身心发展特点

B．学生的需要

C．学生的全面发展

D．学生的最近发展区