这门课关于文化与现当代文学的内容包括有：（)

《心理、行为与文化》这门课是一门跨学科的研究。()

材料二某初中物理教材中为“声音的产生与传播”设计了如下实验：

实验一：拨动张紧的橡皮筋：发声时摸喉头。

实验二：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气。材料三教学对象为初中二年级学生．刚开始学习物理这门课。任务：

（1）声音是如何产生的？（4分）

（2）根据上述材料，完成“声音的产生和传播”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程（不少于300字）。（24分）

意境 (1)什么是意境？谈淡意境的特点和分类。 (2)什么是意境，试以现当代文学中的一部作品说明。 (3)结合作品，论述文学意境及其特征。 (4)什么叫文学意境？文学意境的基本表现？对今天的理论和实践有何意义？前人对意象有哪几种见解？请淡谈自己的认识。 (5)举例说明文学意境虚实相生的特征。 (6)文学意境有什么特征？ (7)简论意境。

A.学情既有抽象的部分，也有具体的部分

B.在现当代文学阅读教学中，学情就是“阅读初感”

C.预习是让学情展现出来的非常重要的环节

D.教师应以创造性的教学策略来建构基本学情

A.罗德岛设计学院

B.帕森设计学院

C.包豪斯学院

D.中央圣马丁艺术与设计学院

A.判断叙事文学审美价值的最高范畴可以是意境，而判断抒情文学审美价值的最高范畴是典型

B.“语言文字”。按中国使用语言文字情况，可分为古代文言和现代白话。中国古典文学一般用文言书写，而中国现当代文学一般用现代白话书写

C.“形象”。“人物形象”和“意象”是形象的两大类型。叙事文学以塑造人物形象为中心;抒情文学以意象选择与运用为特点，尤其如中国的古典抒情诗

D.“语言艺术”。文学艺术表达的媒介是语言文字，作为艺术，文学强调情感性、创造性与形象性

A.说课属于教学设计内容

B.评课是对教学质量的分析

C.说课是教学课题的分析

D.评课要坚持系统性的原则

A.学会推敲语言的准确性，把握概念之间的关系

B.阅读经典，传承文化，涵养精神

C.构建不同类型文学作品的阅读方式和方法

D.接通文本世界与生活世界，改善生活世界体验，发现美、创造美

A.邓友梅

B.老舍

C.冯骥才

D.周作人

A.扭转《古诗十九首》颓靡阴柔的诗风，注入积极刚健的内容

B.崇尚文学创作、诗歌创作要有风骨精神

C.让诗歌文学成为精英知识分子与为政治道一样的重要的人生文化内容，让文学的主流价值化

D.崇尚在形式上回归《楚辞》诗体的创作

A.使同学们有亲近自然的机会,满足人类的天性需求

B.使同学们开阔眼界，启发同学们思考事物的本质

C.陶冶同学们的情操，在欣赏美景的过程中愉悦心情

D.使同学们了解更多的旅游资讯