儿童语言发育迟缓一般语言理解障碍大于言语表达障碍。

A.言语表达障碍

B.语言理解障碍

C.交流障碍

D.智力低下

E.行为异常

A.失语症

B.失读症

C.失写症

D.儿童语言发育迟缓

E.构音障碍

A.针对轻度语言发育迟缓儿童

B.开始掌握言语符号的理解和表达的儿童

C.针对中度及重度语言发育迟缓儿童

D.言语符号理解尚可但仅能简单表达的儿童

A.听理解训练

B.言语符号训练

C.注意力训练

D.命名训练

A.从儿童日常生活中接触较多、较感兴趣的词语开始

B.训练的基本顺序为：概念形成-言语理解-言语表达

C.训练时可采用言语符号与手势符号相配合的办法

D.训练教具可选用立体的实物、镶嵌板，一般不选择图片

E.名词训练一般从具体名词到抽象名词，逐渐扩大词汇范围

A.发音含糊不清

B.言语不连贯

C.鹦鹉学舌样表现

D.言语令人难以理解

E.烦躁、多动、不合群

A.选择性缄默

B.孤独症

C.幼儿期恐惧

D.语言发育迟缓

A.语言倒退

B.缺乏主动沟通意图

C.语言表达比理解落后更严重

D.非口语沟通障碍

E.语言发育迟缓

A.动作性课题＞言语符号的理解=言语符号的表达

B.操作性课题=言语符号的理解＞言语符号的表达

C.操作性课题=言语符号的理解=言语符号的表达

D.操作性课题＜言语符号的理解=言语符号的表达

E.言语符号的理解＜言语符号的表达