一位教师只关心学生的成绩分数，这表明他处于（)。A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注学生阶段

根据以上论述，一定可以推出（）。

A.有些优秀教师不是工作忙碌的教师

B.有些工作忙碌的教师不是优秀教师

C.所有称职的教师工作都很忙碌

D.所有忙碌的教师都很关心学生成绩

A.不以分数为为评价学生的唯一标准

B.不关心学生的全面发展

C.不注重与学生家庭密切联系

D.不主动与教师密切合作

A.动作技能领域

B.应用能力领域

C.认知领域

D.情感领域

A)关注生存阶段

B)关注情境阶段

C)关注学习阶段

D)关注学生阶段

下表包含了8个学生的ACT分数和GPA(平均成绩)。平均成绩以四分制计算，且保留一位小数。

(i)利用OLS估计GPA和ACT的关系;也就是说，求出如下方程中的截距和斜率估计值

GPA=β₀+β₁ACT

评价这个关系的方向。这里的截距有没有一个有用的解释？请说明。如果ACT分数提高5分，预期GPA会提高多少？

(ii)计算每次观测的拟合值和残差，并验证残差和(近似)为零。

(iii)当ACT=20时，GPA的预测值为多少？

(iv)对这8个学生来说，GPA的波动中，有多少能由ACT解释？试说明。

A.关注情境阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

A.家长不能只追求分数

B.学生的成绩关键在家长

C.素质教育需要废除考试

D.分数决定孩子的未来

A.教学监控能力

B.教学应变能力

C.角色认同感

D.教学效能感