马卡连柯与苏霍姆林斯基教育实践与教育理论的相同及不同之处。

班级平行管理的理论源于（）的“平行影响”教育思想。

A.马卡连柯

B.乌申斯基

C.苏霍姆林斯基

D.加里宁

A.马卡连柯

B.苏霍姆林斯基

C.克鲁普斯卡娅

D.乌索娃

A.马卡连柯

B.苏霍姆林斯基

C.赞可夫

D.凯洛夫

A.纽曼

B.马卡连柯

C.柯尔伯格

D.苏霍姆林斯基

A.凯洛夫

B.赞科夫

C.马卡连柯

D.苏霍姆林斯基

化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。【2014年上半年真题】

A.加里宁

B.马卡连柯

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基

A.乌申斯基

B.苏霍姆林斯基

C.巴班斯基

D.马卡连科

始终有机器教学所没有的优势，这就是人格的优势。有人这样评价教师人格的作用，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这句经典名言的作者是“俄国教师的教师”（）。

A.苏霍姆林斯基

B.马卡连柯

C.凯洛夫

D.乌申斯基

A.苏霍姆林斯基

B.马卡连柯

C.凯洛夫

D.马克思

A.马卡连柯

B.维果斯基

C.达维多夫

D.苏霍姆林斯基