幼儿身心发展水平与特点是确定幼儿生活习惯与生活能力教育目标的根本依据（）

A.倾听与表达

B.动作发展

C.情绪状态

D.人际交往

A．基本的生活自理能力

B．生活习惯与生活能力

C．生活与卫生习惯

D．安全知识和自我保护能力

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.问题性评价

A．个性心理品质

B．身心发展状况

C．行为习惯

D．学习品质

A.文化

B.经济发展

C.幼儿的身心特征

D.环境

A.评价活动准备之后，接下来就要评价活动内容了

B.要评价活动内容与活动目标之间的关系

C.看看各项具体的活动内容是否都围绕活动目标来进行，能否有助于活动目标的实现

D.评价活动内容是否符合本班幼儿的身心发展特点和艺术能力发展水平，能否兼顾群体需要与儿童的个体差异

E.评价活动内容能否被儿童所理解和接受，是否具有独创性

幼儿身体健康教育包括体育锻炼、生活习惯、饮食与营养、安全自护。()

A.结合儿童身心发展水平和兴趣需要，制订保育和教育计划，科学组织实施保育与教育活动

B.创设健康的环境提供丰富的玩教具运用游戏的形式开展儿童健康教育活动提供完善的卫生保健没施，满足儿童早期发展的需求

C.合理安排幼儿的一日生活作息，做到三结合一交替深入发掘”一日生活皆课程"的教育内涵，注重在一日生活中培养儿童健康的生活、卫生、行为习惯

D.与家长保持经常联系，了解儿童家庭教养环境，商讨有针对性的保育与教育措施，相互配合、共同完成教养任务

A.树立正确的健康观念

B.重视幼儿身体素质的培养

C.重视幼儿生活习惯和生活能力的培养

D.视幼儿超常体力的培养