难溶电解质溶液中，同离子效应和盐效应使沉淀溶解度增加。（)

阅读下列三段材料，根据要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于“难溶电解质的溶解平衡”的内容标准是：能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。

材料二某版本高中实验教科书《化学4》“难溶电解质的溶解平衡”的部分内容：

二、沉淀反应的应用

难溶电解质的溶解平衡也是动态平衡．同样可以通过改变条件使平衡移动——溶液中的离子转化为沉淀，或沉淀转化为溶液中的离子。

1．沉淀的生成

在涉及无机制备、提纯工艺的生产、科研、废水处理等领域中．常利用生成沉淀来达到分离或除去某些离子的目的。例如，工业原料氯化铵中含杂质氯化铁，使其溶解于水，再加入氨水调节pH至7～8，可使Fe3＋生成Fe（OH）3沉淀而除去。除调节pH使生成氢氧化物沉淀外，以Na2s、H2s等作沉淀剂，使某些金属离子如Cu2+、Hg2＋等，生成极难溶的硫化物CuS、HgS等沉淀，也是分离、除去杂质常用的方法。 ．

思考与交流

利用生成沉淀分离或除去某种离子，首先要使生成沉淀的反应能够发生：其次希望沉淀生成的反应进行得越完全越好。

1．如果要除去某溶液中的S042－你选择加入钙盐还是钡盐？为什么？

2．以你现有的知识，你认为判断沉淀能否生成可从哪些方面考虑？是否可能使要除去的离子全部通过沉淀除去？说明原因。

材料三教学对象为高中二年级学生，他们已经学习了必修化学1、必修化学2和“化学反应与能量”“化学反应速率和化学平衡”以及“弱电解质的电离”“水的电离和溶液的酸碱度”“盐类的水解”等知识。

要求：

（1）回答材料二中“思考与交流”中的问题。

（2）完成“难溶电解质的溶解平衡”的教学设计，内容包括教学重难点、教学方法和教学过程。

A.同离子效益

B.盐效应

C.络合效应

D.无法确定

某难溶电解质在溶液中存在如下平衡：，其溶度积常数表达式为______。

A.Ksp可由热力学关系得到，因此是热力学平衡常数

B.Ksp表示难溶强电解质在水溶液中达到沉淀溶解平衡时，溶液中离子浓度的幂次乘积

C.Ksp只与难溶电解质的本性有关，而与外界条件无关

D.Ksp愈大，难溶电解质的溶解度愈大

A.同离子效应

B.络合效就应

C.盐效应

以等体积的0.08mol·dm^-3AgNO,溶液和0.1mol·dm^-3KCl溶液制备AgCl溶胶。

(1)写出胶团结构式,指出电场中胶体粒子的移动方向;

(2)加入电解质MgSO₄,AICl₃和Na₃PO₄使上述溶胶发生聚沉,则电解质聚沉能力大小顺序是什么？

A.AlCl3

B. ZnSO4

C. NaNO3

D. KCl.