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[主观题]

赫尔巴特认为:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育(或称品格教育)如果没

赫尔巴特认为:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育(或称品格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的”,“我不承认有任何‘无教育’的教学”反映了

A.教育性教学原则

B.因材施教的教学原则

C.循序渐进的教学原则

D.把握教学时机的原则

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更多“赫尔巴特认为:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育(或称品格教育)如果没”相关的问题

第1题

赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。”这句话强调了()

A.德育目标

B.德育意义

C.德育途径

D.德育功能

E.德育结构

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第2题

将教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学的基础上,奠定了科学教育学基础的教
育家是()。

A.康德

B.第斯多惠

C.赫尔巴特

D.福禄贝尔

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第3题

教育家赫尔巴特认为,教育的最高目的、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德,进
而提出没有“无教育的教学”。这种观点说明实施班级活动的原则之一是()

A.针对性原则

B.自主性原则

C.教育性原则

D.实践性原则

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第4题

赫尔巴特认为,“原始的”(即不随意)注意是教学中最重要的。()
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第5题

赫尔巴特认为存在:“无教学的教育”和“无教育的教学”。()
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第6题

赫尔巴特提出教学形式阶段理论,认为任何教学活动都必须经历的四个阶段包括()

A.注意

B.明了

C.方法

D.联合

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第7题

一般认为,最早的分科教学源于()。

A.孔子

B.亚里士多德

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

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第8题

赫尔巴特认为,教学过程应当包括四个阶段:明了、联想、系统和()。

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第9题

赫尔巴特教学论认为教学的任务是培养()。

A.专门化的学术知识

B.基础知识与基本技能

C.多方面兴趣

D.社会实践能力

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