个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是( )。

A.实践

B.反应

C.反射

D.学习

A.在特定情境下产生 　　

B.经练习或反复经验 　　

C.引起行为或行为潜能 　　

D.变化比较持久。 　　

A.在特定情境下产生 　　

B.经练习或反复经验 　　

C.引起行为或行为潜能 　　

D.变化比较持久 　　

A.代表性启发式

B.易得性启发式

C.沉没成本

D.控制幻觉

A.极害怕某一特定事物或情境，从而回避它

B.突然之间反复出现极度焦虑，每月至少发作一次

C.害怕在一些场所或情境出现惊恐发作

D.经历严重创伤后产生的精神障碍

A.诱发性事件

B.个体遇到的诱发性事件之后产生的相应信念

C.在特定情境下，个体情绪及行为的结果

D.驳斥、对抗

(1)()：成功的经验能提高个人的自我效能感，多次的失败会降低自我效能感。

(2)()：人们通过观察他人的行为而获得的间接经验会对自我效能感产生重要影响;

(3)()：言语劝说的价值取决于它是否切合实际。缺乏事实基础的言语劝说对自我效能感的影响不大，在直接经验或替代性经验基础上进行劝说的效果会更好;

(4)()：个体在面临某项活动任务时的心身反应、强烈的激动情绪通常会妨碍行为的表现而降低自我效能感;

(5)()：不同的环境提供给人们的信息是大不一样的。某些情境比其他情境更难以适应和控制。当一个人进入陌生而又易引起焦虑的情境中时，其自我效能感水平与强度就会降低。

A-替代性经验;

B-言语劝说;

C-成败经验;

D-情绪反应和生理状态;

E-情境条件;

A.预期在特定情景，人或物的情境下受到伤害或厌恶情绪体验

B.害怕重新经历创伤性体验

C.过度担忧潜在的危险，高度责任感避免伤害

D.过度夸大情境的威胁性;对于不确定感的容忍度低

E.躯体变化的高度警觉;反复寻求医生帮助

用标枪投中水下的靶子，在实验前，对一组讲授了光学原理，另一组不讲授，只能从尝试中获取一些经验，在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试，其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下12英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试不能运用水下12英寸处的投掷验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生;而学过折射原理的被试，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。

(1)贾德在该实验基础上，提出何种学习迁移理论？

(2)该理论的基本观点是什么？

(3)依据该理论，产生学习迁移的关键是什么？

(4)该理论对教学的主要启示是什么？