在教学和学习后进行评价，主要目的是检验教学和学习的全过程。这种评价属于（)

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.绝对性评价

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发布时间：2022-07-27

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第1题

总结性评价是在一个学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果进行的评价，目的在于评定学生的学习成绩，检验教学目标的达成度。（)

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第2题

案例：教学目标主要站在学生的角度，指向学生学习。规定了教与学的方向，一般从“知识与技能”“过程与

案例：

教学目标主要站在学生的角度，指向学生学习。规定了教与学的方向，一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学的重要方面．该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是张老师在进行“保护知识产权”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：

①学习确定研究性学习的主题，收集和选择资料，选择信息表达的形式，选择信息加工的工具，确定信息加工的方法。’

②树立正确的知识产权意识，理解保护知识产权的意义。

③通过让学生填写自测表，提高学生的自我评价能力和评价他人的能力。

问题：

（1）目标②更适用于“三维”目标中的哪个维度？（5分）

（2）目标③的描述存在什么问题？（5分）请尝试修改目标③，使之符合“过程与方法”维度的基本目标。（10分）

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第3题

阅读下列材料，回答问题。在学习了五类指向性工业主导因素的相关知识后，教师可设计自主学习课题，

阅读下列材料，回答问题。

在学习了五类指向性工业主导因素的相关知识后，教师可设计自主学习课题，检验学生对该部分知识的巩固和迁移，以工业的区位选择的拓展学习为例，课题：从鞍钢、宝钢、首钢谈工业区位因素的发展变化。

教学环境：多媒体教室。

教师利用多媒体呈现鞍钢、宝钢、首钢的区位图及北京城市规划局部图。

教师向学生说明本节课的学习任务：包括学习目标（进行差异目标设计）、重点难点、学习方法、自学提纲。学习目标：①查阅三大钢铁工业的相关资料，了解其历史、社会经济效益及发展状况；②查阅教师展示的图片，运用五类指向性工业主导因素的相关知识，分析出鞍钢和宝钢区位选择的不同之处，并说明当今工业的布局呈现出什么样的特点；③分析首钢目前位置和搬迁后位置有什么不同？新首钢迁址曹妃句，主导区位因素有什么变化？

让学生打开电脑进行自主学习，包括根据自己能力选择适合自己的目标层次、学习方法。

提交给教师，然后进行资料搜集和解决问题。

在网络教学中提供讨论板，由教师设置论坛，学生通过网络将自己的见解和疑难上传至论坛，将各自的学习结果进行交流。

教师在多媒体教室内走动指导答疑，或在网上对不同学生提出的疑问予以解答．还可以与学生共同探讨。

给出要求学生完成的练习，教师在网上及时批改。

教师回到讲台，请学生代表将学习目标一一解答，然后将本班学生的自主学习成果作小结，对有争议的问题全班共同讨论，最后教师适当补充，得出全面结论。

问题：

（1）分析材料中教师使用的地理教学过程模式，并对该地理教学过程模式进行评价。（10分）

（2）简述此教学过程模式的教学程序。（10分）

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第4题

诊断性评价指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。下列属于诊断性评价的是()。