诗歌《老马》中，“老马”这一意象象征的中国农民的精神特征是（)

用了取得会计从业资格证书并从事会计工作10年的老马担任单位会计机构负责人(会计主管人员)，此外，为了节省资金，还聘用了正在进行会计从业资格考试的小刘作为会计人员。2003年公司的总经理以公司的名义为B公司向银行提供了担保，2004年B公司不能还款，银行将A、B公司一起告上法庭，要求A公司承担担保责任。A公司未将诉讼事项在财务报告中说明。2004年3月老马生病，在家休息了1个月，此期间，公司的经济业务事项和会计事项由小刘经办，审核和财物保管人员也由小刘兼任。2004年年底，公司业绩滑坡，公司董事长和总经理要求老马想办法在财务上修改公司的业绩，老马改变费用、成本的计量方法，不列或者少列费用、成本，增加利润，使A公司的年度报告很令股民满意。2005年，老马和小刘私设会计账簿，一本应付工商税务部门，另一本内部核算。2005年年末，审计组对A公司进行检查，通过审阅“银行存款日记账”等会计资料发现，该公司以租用仓库为由，先后向其关联公司C支付了23万元。审计组调查得知：A公司没有大的仓储业务。虽然账簿记录和材料验单相符，但仓库保管员却不知道外租仓库一事。后了解到是A公司的老总通过“租用费用”从C公司手中购得一辆豪华轿车。 试分析该案例中存在的财务账簿方面的错误。

A．小李、老赵、小潘和老马四个人中最少来了两个

B。小李、老赵、小潘和老马四个人都没来

C．小李、老赵、小潘和老马四个人都来了

D．除了小李、老赵、小潘和老马四个人以外，其他人都来了

A.自书遗嘱

B.公证遗嘱

C.代书遗嘱

D.法定继承

下列说法属于自然流出的是（）。

A.老马因为严重的刑事犯罪被法院依法判处终身监禁，剥夺政治权利终身

B.老刘月底就要正式退休了

C.公司司机小杜与一酒后驾车司机相撞，不幸遇难

D.警察成龙因行事鲁莽，不考虑后果被上司停职了

A.只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的

B.为了避免今后再发生类似事件，小区保安采取了切实有效的安全措施

C.老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。

D.张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书

A.深厚的传统文化意蕴

B.沟通华人共有情感

C.割不断的血脉传承

D.浓郁的思乡之情

E.诗人过往的浪漫爱情

A.男性和女性

B.感性和理性

C.社会和家庭

D.爱情和事业

指出下面句子中补语的类型。 (1)在茫茫人海中，她看到了她的缘分。 (2)快要到南京长江大桥的时候，你一定要把我叫醒啊! (3)去逛商场的时候，她把手机丢了，她心里难过极了。 (4)北京的市场谁熟悉？我觉得还是找熟悉那边市场的人去出差好一点。 (5)我刚到礼堂，整个礼堂里就响起了欢快的音乐。 (6)一个老婆婆紧紧地挨了过来，想要靠近火堆取点暖。 (7)我们两个好像有什么误会，我们敞开心扉聊一聊吧。 (8)热烈祝贺我们的公司成立五周年。 (9)在非洲，有很多孩子不知道自己生在哪里，未来走向何方。 (10)老马，你的病再也耽搁不得了，快点住院治疗吧。 (11)在这种车间里工作，一定要集中精力，大意不得的。 (12)你去北京出一趟差有什么收获啊？ (13)易中天讲三国讲得眉飞色舞，三国迷们听得津津有味。 (14)《穆斯林的葬礼》这本书我看了好几遍。 (15)人生是个很复杂的过程，不要把许多问题想得太简单、太肤浅了。 (16)他的爸爸得病了，他伤心得眼泪都要流下来了。

A.意象是鲜活具体的，但不可能也没必要做到完全如眼前实物

B.意象能荷载或关联其他事物，但这一特性因诗人的创作水平而异

C.如果只承认意象的狭义定义(意加象)，那么意象的具象性和包孕性也就无从谈起了

D.意象包含复合意象和意象组合，因而产生了意象的包孕性

阅读《雨巷》教学反思（节选），按照要求答题。

近 几年在优质课评选中听过不少老师讲过这篇诗歌．但大多数老师把时间用在分析“雨巷”“我”“丁香”“油纸伞”等意象的象征意义及诗歌的主题思想上。虽说这 样的设计并无不妥．但总感觉这样的课过于理性，对文本的解析过于清晰，诗的韵味大打折扣。而赵老师深谙诗歌创作鉴赏的规律，所以他的课堂很注重情境氛围的 营造。在舒缓忧伤的轻音乐中，老师如诗的导语一下子将学生引入了诗的境界：“暮春时节，烟雨江南，有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小 巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声响，这个时候你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身多情的江南才子，这节课我们走 进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。”接着在展示这节课的学习目标后（课前学生已充分预习课文），通过大屏幕展示两幅丁香的图片，两首描写丁香的古诗，寥 寥数语就厘清了丁香这个意象的象征意义，进而归总出越是美的东西越容易凋谢的哲理，通过流星、昙花、海市蜃楼、梦等例子加以印证。问题的处理不蔓不枝，较 好地解决了本课的重点难点。

对该教学反思的分析，不正确的是（）。

A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情

B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法

C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点

D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读