与传统的认识论不同，新的认识论是基于（)。

颁布的科学（7～9年级）课程标准中提到，“通过科学教育使学生逐步领会科学的本质”“发展学生对科学本质的理解”。科学作为一种认识的方式，其本质观与科学的认识论和科学社会学有关，也与科学知识及其发展所固有的价值和信念有关。

（摘自梁永平．理科教师科学本质观调查研究．教育科学，2005年第3期）

结合上述材料，简要回答问题：

试说明在新课程改革下如何基于科学本质观进行化学教学。

A.认识论

B.语义学

C.性质

D.逻辑

唯物主义认识论与唯心主义认识论的根本对立在于()

A．是否承认世界的可知性

B．是否承认认识是人脑对客观世界的反映

C．是否承认实践对认识的决定作用

D．是否承认认识的辩证发展

A.所谓相对真理是包含某些谬误的真理

B.辛目对真理和绝对直理足绝对不同的

C.绝对真理是指真理包含有客观内容

D.所谓绝对真理就是"终极真理”

A.平衡与守恒

B. 尝试与顿悟

C. 同化与顺应

D. 刺激与反应

【题目描述】

第 43 题作为一种宏观经济调节手段，计划手段（）。

【我提交的答案】：ABCD

【参考答案与解析】： 正确答案：BC

答案分析：

凡唯物主义认识论都是可知论，唯心主义认识论不一定都是不可知论，彻底的唯心主义就是可知论。马克思主义认识论作为唯物主义认识论与唯心主义认识论的区别，不在于是否承认认识发展的辩证过程，而在于是否承认认识的对象是客观物质，认识是否建立在社会实践基础上。题中所给的四个选项中，A是可知论和不可知论的对立，D是辩证唯物主义认识论和旧唯物主义认识论的区别点。故选BC

【我的疑问】（如下，请求专家帮助解答）

答案解析与题目不符

A.在关于“道”与宇宙生成论的问题上，在继承“黄老”思想的同时又有所发展。

B.赋予“无为”新的内涵。在历史观方面，提出“事”与“道”一对范畴。

C.在形神观方面，《淮南鸿烈》较前人有明显的发展，提出了形、神、气为生命三要素的学说。

D.在认识论的问题上，《淮南鸿烈》也有所创新

唯心主义产生的认识论根源是()

A．主观与客观、认识与实践的分裂

B．世界观和方法论的分裂

C．自然观和历史观的分裂

D．辩证法和唯物主义的分裂

A.自我意识的主体

B.自我意识的客体

C.主体与客体之间的相互作用

D.意识