题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
“拼图”游戏时王老师见东东反复地拿起这块放下那块，不知该拿出哪块拼板，急的满脸通红、满头大汗。对此，老师恰当的说法是（）
A.“不要着急，我们再试试吧”
B.“你看，小红是怎么拼的”
C.“试试红色正方形的拼板吧”
D.“仔细看一下颜色和形状吧”
答案
查看答案
重要提示：请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
查看《购买须知》>>>
请输入或粘贴题目内容
搜题
拍照、语音搜题，请扫码下载APP
题目内容
（请给出正确答案）
A.“不要着急，我们再试试吧”
B.“你看，小红是怎么拼的”
C.“试试红色正方形的拼板吧”
D.“仔细看一下颜色和形状吧”
答案
更多““拼图”游戏时王老师见东东反复地拿起这块放下那块，不知该拿出哪块拼板，急的满脸通红、满头大汗。对此，老师恰当的说法是（）”相关的问题
第1题
按照皮亚杰的观点，材料l中萨米参与的游戏类型是什么？
第3题
阅读下面材料，回答问题。
案例：游戏的定点观察记录
大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯子里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆？”
云云走近她，问道：“你在干什么？”
欣欣回答：“我在熬豆浆呢。”
云云说：“豆浆也不好喝啊？”
欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。”
云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。”
欣欣说：“好吧，我给你做火锅。”
欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊!我去买菜去。”说完就离
开了娃娃家区域。
这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜呀？”
云云回答说：“我们在做火锅呢。”
“哦，那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找她，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。”
又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。”
于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
问题：请根据上述材料，分析活动情况，写出观察结论。
第4题
A.给儿童提供必要的社会接触和多样化的体验
B.为了给孩子丰富的刺激促进大脑发展，可一直给孩子看电视
C.营造充满爱的家庭环境氛围，不在孩子面前吵架
D.在孩子三四岁时陪伴孩子玩拼图、过家家游戏等活动
第8题
(1)请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？
答案：不适宜。首先，大班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此，让幼儿进行10以内加减法的运算时，需要为幼儿提供可以进行操作的游戏材料，借助直观探索来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算，这一学习方式不适合幼儿。
其次，《纲要》对于科学领域中数学教育的总目标要求：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。题干中的游戏材料不具有操作性和趣味性，因此，对于达成教学目标来说不可取。
(2)该材料在设计上存在什么问题？请提出改进建议。
第9题
A.合法,教师有权批评和管教学生
B.不合法,侵犯了邹某的财产权
C.合法,教师无权没收学生的手机
D.不合法,侵犯了邹某的隐私权
第10题
A.游戏言语
B.问题言语
C.对话言语
D.连贯言语
第11题
根据上述定义，下面哪种情况属于正当防卫 ？()
A ． 某天晚上 ， 下班的小许在一偏僻小道上遭到抢劫 ， 抢劫犯手持匕首 ， 扬言自己从牢里逃出 ， 如不交出钱财就要杀人 。 小许不得已交出身上的钱款 。 当抢劫犯低头数钱时 ， 她突然拾起一块砖头，朝罪犯的头上砸去，罪犯应声倒地。小许拿起自己的钱款离开现场 ，后获知抢劫犯抢救无效死亡
B ． 某甲与某乙发生争执 ， 某乙扬言要杀死某甲 ， 某甲听到这话后 ， 就决定先下手强 ， 乘乙不注意时，将乙杀死
C ． 某村有一麻风病人 ， 无恶不作 ， 甚至灭绝人性地往公用水井吐痰 ， 严重威胁着群众的生命健康，而又屡教不改，使人防不胜防。为了制止其犯罪行为，村民陈某用火将他烧死
D ． 某甲追杀某乙 ， 某乙见自己斗不过某甲 ， 转身猛踢站在路旁的某甲的小孩 ， 致使小孩摔入水塘淹死
