布卢姆指出，隐性课程不能很好地达到某些教学目标（特别是在品质、习惯、态度方面），因此与显性课程的明确目标相比无法长久保持。

20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是()。

A.斯金纳

B.罗杰斯

C.布鲁纳

D.布卢姆

A.泰勒

B.罗杰斯

C.布卢姆

D.布鲁纳

将儿童个体的盲接经验加以规范化和具体化为课程，并日付诸实践的教育家是()。

A.布卢姆

B.布鲁纳

C.杜威

D.桑代克

A.布鲁纳的课程结构理论

B.布卢姆的掌握学习理论

C.赞科夫的“教学与发展理论”

D.杜威的实用主义教育理论

E.瓦？根舍因的范例方式教学理论

布卢姆认为，在掌握学习中，通常学生对所需学习内容的掌握至少要达到()%时，才能进入下一内容的学习。

A.泰勒

B.斯基尔贝克

C.莱斯

D.布卢姆

A.课程与教学目标是在教育情境之中随着教育过程展开而自然生成的

B.教育目标具有层级结构

C.教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述

D.教育目标超越了学科内容

.布卢姆认为最低水平的认知学习结果是______________，最高水平的认知学习结果是____________

A.布卢姆

B.布卢纳

C.皮亚杰

D.舒尔茨