七年级1班的紫璇特别喜欢上历史老师的课，老师经常会让同学扮演教材中的人物，以历史上朝代的兴章为例,讨论如何进行班级管理和建设。这开阔了大家的视野，让大家既感到新奇，又学到了很多认识和解决问题的方法。材料表明（）

A.美好集体有利于我们凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念

B.在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料

C.美好集体是充满关怀与友爱的

D.这样教学不利于大家的学习

答案

B、在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料

发布时间：2023-05-08

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第1题

有个学生叫肖扬.他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征。在备课和上课时，我都要考虑怎样“对付”肖扬。

采取“以忙制动”“以动制才”等教法。根据他反应快、愿意表明自己看法的特点，多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐乎.于是他“就范了” 例如，有一节基础训练课，其中有一篇短文讲到法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。ll岁就发现声学的震动原理，开始了科学的探索。课堂上，我先问：“谁能利用自己的文具，给大家演示一个振动发声的实验？”许多学生面面相觑，束手无策。只见肖扬晶亮的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌的木板缝里，经老师同意后，他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响。这个实验，获得了同学的称赞。我因势利导：“我们要像肖扬一样，动脑动手，但‘动’是为了学习好。”肖扬很高兴，感到这是老师对他的激励。当然，课堂上我不能光顾看一个肖扬。在肖扬演示后，我就让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表看法，让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清实验的道理，让机灵沉静又稳妥内向的“安静型”学生找一找大家发言的长短得失。这样围绕一个中心，教师就能因人而异地传授知识，进行教育和教学，调动全体学生学习的积极性。问题：根据材料分析如何根据气质的不同类型对学生实施因材施教。

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第2题

教育学上的“热处理"指以正面教育为主，晓之以理，动之以情，感化学生。当学生犯错时及时指出，给予教

A.肖琳上课迟到了，老师及时进行批评教育以避免肖琳养成迟到的习惯

B.学生甲学习特别认真刻苦，老师经常在课堂上表扬甲同学

C.学生乙在学校称王称霸，难以管教，老师经常对其进行罚站

D.两个学生发生争执时，老师没有做简单粗糙的处理，而是让学生到一边认真地反思

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第3题

熊老师同时教授七年级和八年级的历史，可以在平台里创建两个年级的教材（）

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第4题

阅读材料。回答问题。一新教师面向校内上公开课，教学内容是《经济生活》中的“依法纳税”。在分析“依法

阅读材料。回答问题。

一新教师面向校内上公开课，教学内容是《经济生活》中的“依法纳税”。在分析“依法纳税是公民义务”时，列举了很多生活中存在的违反税法的现象，然后又设计了一个情景剧，让学生上台表演，探究学生如何以主人翁的意识关注国家对税收的征管。一名同学扮演小商店的老板，两名同学扮演消费者。教师设计的思路是：两名同学购物后，经一人提醒后索要发票，并借机向店老板宣传税法知识。但两位“消费者”却临场发挥，反复强烈要求先退掉手中的“假货”，双方僵持不下。该教师看了看后面听课的十几位老师，也慌了手脚，片刻思考后，决定终止这场表演，并无奈地说“同学们太厉害了。请先回座位，我们课后继续讨论，好吗？”

请根据材料分析老师的做法是否得当。运用的教学策略如何？

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第5题

乐乐是个好动的男孩，一次音乐课，老师让乐乐将电教室的门锁上，可乐乐把电脑上的所有软件删除了。

星期三，数学老师把作业本放在讲台上，让课代表发下去，结果发现几位同学的作业本不见了，老师，一查又是乐乐给藏起来了。他每次犯错后都会承认错误，并表示以后一定改正，可是一转头就又我行我素。各科老师为他这个淘气鬼伤透了脑筋，经过家访得知，乐乐的母亲对他特别溺爱，一切都由着他。父亲整天忙于生计，没功夫对他管教，父亲脾气比较暴躁，十天半个月回来一次，一听说乐乐在学校犯了错，不分青红皂白就是一顿狠揍。被父亲打骂后，乐乐又害怕又生气，常常做噩梦，变得越来越怕父亲，慢慢的他学会了撒谎，由着自己的性子行动，习惯了把大人的话当耳旁风。请分析孩子的所作所为是什么原因导致的。

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第6题

玩过暴力游戏的儿童，在与同伴相处时，更容易表现出攻击性倾向，例如与老师争执，喜欢结伙打架等。无论是同伴、教师还是家长报告，这一效应均普遍存在。如果以下选项为真，最能削弱以上结论的是：()

A.玩暴力游戏的儿童主要是男孩

B.暴力游戏可以让人们以一种安全的方式表达自己的攻击倾向

C.与同伴相处中原本爱打架的儿童更喜欢玩暴力游戏

D.近年来，尽管暴力游戏售卖量增加，但现实中的儿童暴力事件却有所减少

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第7题

无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事探讨。在

教学方面，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”，教学模式，把课堂实践尽可能多的还给学生，让学生体验课堂，享受课堂。学生文雪说：老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中，学生学的很快乐，效果也很好。

杨老师发现王宇等几个同学学习很用功，但特别紧张，不敢说话，杨老师觉得应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。于是，她在班上组织演讲比赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。