玩过暴力游戏的儿童，在与同伴相处时，更容易表现出攻击性倾向，例如与老师争执，喜欢结伙打架等。无论是同伴、教师还是家长报告，这一效应均普遍存在。如果以下选项为真，最能削弱以上结论的是：()

A.玩暴力游戏的儿童主要是男孩

B.暴力游戏可以让人们以一种安全的方式表达自己的攻击倾向

C.与同伴相处中原本爱打架的儿童更喜欢玩暴力游戏

D.近年来，尽管暴力游戏售卖量增加，但现实中的儿童暴力事件却有所减少

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发布时间：2020-12-14

更多“玩过暴力游戏的儿童，在与同伴相处时，更容易表现出攻击性倾向，例如与老师争执，喜欢结伙打架等。”相关的问题

第1题

一个中班儿童玩过家家游戏时，档同伴拿着他用沙子做成的“蛋糕”准备往嘴里吃，他可能会很紧张地说“那个是不能吃的，这是假的，我们做着玩的。”这说明学前儿童玩游戏具有（)。

A.虚构性

B.愉悦性

C.自主性

D.无目的性

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第2题

在玩过家家的过程中，“妈妈”会用积木给“宝宝”做蛋，体现了儿童游戏活动的（)特点。

A.自由性

B.积极的情感体验

C.兴趣指引

D.假象与现实的转换

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第3题

何老师观察幼儿园实际生活后发现，大班幼儿比较容易用挑剔的眼光看待同伴。尽管他们的表达能力比较强，但他们对同伴的评价往往比较片面，这种评价有时甚至是主观的、错误的。例如，在画画时，有的孩子会说“你怎么都用深色来涂色，画得真难看”，这会导致正在画画的孩子不愿再动笔。有的孩子不管同伴是否无意，会说“上次他踩了我一下，我不想再和他玩儿了”。受排挤的孩子要么伤心地告诉老师，要么就会骂人或动手还击。有些孩子斤斤计较、不懂得宽容，这影响了何老师班上孩子之间友好和谐的关系。何老师制定的“宽容”的主题目标是：(1)宽容就是忘记别人让我不开心的事，学会原谅他;(2)宽容就是原谅别人的无心之过，当别人知错就改时再给他一次机会;(3)宽容就是接受别人和我“不一样”，欣赏人与人之间的差异。中何老师制定的主题目标()。

A.是在分析解读品质内涵基础上制定的，并符合制定主题目标的一般要求。

B.符合学前儿童社会性发展的基本需要和心理特点，但内容不全面。

C.不能称为真正意义上的目标，更像是用学前儿童理解的语言对“宽容”做了一个定义，这个定义只包含了认知部分。

D.包含了知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度的内容。

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第4题

专门开辟积木区，投放需要儿童互相合作的游戏材料，让儿童在与活动材料、环境、同伴的互动中实现社会性发展。这种做法采用的是学前儿童社会教育的哪一种途径：（)。

A.在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会性教育

B.在日常生活中进行良好行为习惯的养成教育

C.在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会性教育

D.在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性教育活动

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