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[单选题]

在课程史上，“传统教育”与“新教育”关于课程内容组织的最大分歧在于（)。

A.纵向组织与横向组织

B.逻辑顺序与心理顺序

C.直线式与螺旋式

D.学生取向与学科取向

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发布时间：2022-11-18

更多“在课程史上，“传统教育”与“新教育”关于课程内容组织的最大分歧在于()。”相关的问题

第1题

教育史上两大对立学派——传统教育与现代教育的代表人物分别是()。

A.凯洛夫和赫尔巴特

B.卢梭和赫尔巴特

C.赫尔巴特和杜威

D.夸美纽斯和杜威

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第2题

教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()

A.凯洛夫和赫尔巴特

B.杜威和赫尔巴特

C.赫尔巴特和杜威

D.夸美纽斯和杜威

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第3题

在20世纪初，现代初等教育的改革主要有两方面，一是针对传统教育的弊端所出现的教育观念、课程和教学上的改革;二是在民主思想的促进下所出现的学制上的变革。（)

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第4题

以下关于现代教育管理与传统教育管理的说法中正确的有（)。

A.传统教育只注重管理的管束功能

B.传統教育管理方式是专制的、非人道的

C.现代教育管理注重管理对教学服务的功能

D.现代教育管理在理论上和实践中也注重挖掘管理本身的教育功能

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第5题

在西方教育史上，首先提出“课程”这一术语的教育家（)

A.柏拉图

B.斯宾塞

C.布鲁纳

D.泰勒

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第6题

作为一种新的教育形态，创造教育是对（)的超越A学科教育B传统教育C科学教育D专业教育

作为一种新的教育形态，创造教育是对()的超越

A学科教育

B传统教育

C科学教育

D专业教育

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第7题

陶行知反对传统教育，提倡民主型、开放型、密切结合生活实际的新教育。（)

陶行知反对传统教育，提倡民主型、开放型、密切结合生活实际的新教育。()

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第8题

主张恢复西方传统教育核心价值，反对"进步教育"和"新教育"的教育流派包括()。

A.要素主义

B.改造主义

C.永恒主义

D.新托马斯主义

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第9题

与线下教学相比，由于时空差异，线上教学更加依赖于教师的指导和帮助，对资源的需求更大。然而，在知识经济时代，教师早已不再是知识垄断者，网络社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色。因此，推动社会力量参与在线教育资源供给，需要改变学校“单打独斗”的传统教育格局，以开放的态度接纳企业在线教育服务。例如，学校可适当采取外包的形式，向那些通过资质审核的教育机构、企业购买网络课程服务，提供“智能真人”的双引擎驱动教学服务。此外，双方还可在资源支持、学情监测、评价反馈等方面加强协同创新，促进在线教育的健康发展。

这段文字意在说明：

A.“智能真人”是教育服务的发展趋势

B.教育资源供给来源不再局限于学校内部

C.共享经济时代在线教育将成为一种常态

D.在线教育的健康发展需要引入社会力量

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第10题

过去人们认为知识就是力量，大多数教师只传授具体知识，教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新的教

育观念认为，学生必须掌握独立探索新知的方法，获得不断深造的能力；具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力；具备自如表达思想的能力等。这意味着()。

A．旧的传统教育观念不教授学生方法

B．知识本身并没有多大的力量

C．掌握方法比掌握知识更重要