定量描述直方图的主要统计特征值为（)。

A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。

B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。

C.定性研究方法(例如：深度访谈法、参与观察法等)也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。

D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。

A.帕累托图用于识别造成大多数问题的少数重要原因

B.控制图展示项目进展信息,用于判断某一过程是否失控

C.直方图用于描述集中趋势,分散程度和统计分布,反映了时间对分布变化的

D.过程决策程序图用于理解一个目标与达成目标的步骤之间的关系

A.孤岛

B.平顶

C.双峰

D.偏峰

A．条形图

B．茎叶图

C．直方图

D．箱线图

A.材料

B.加工者

C.操作方法

D.设备

直方图与条形图的区别之一是()。

A．直方图的各矩形通常是连续排列的，而条形图则是分开排列的

B．条形图的各矩形通常是连续排列的，而直方图则是分开排列的

C．直方图主要用于描述分类数据，条形图则主要用于描述数值型数据

D．直方图主要用于描述各类别数据的多少，条形图则主要用于描述数据的分布

A.匿名性

B.反馈性

C.统计处理性

D.公开性

E.主要用于定量预测

下列选项中不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“统计与概率”领域学习内容的是（）。

A.掌握基本的统计概念：统计图、加权平均数、众数、中位数，平均数、方差，频数、频率、频数分布、频数分布直方图和频数折线图，抽样等

B.了解独立性检验的基本思想、方法及初步应用

C.能够根据问题的需要，有效地从事收集、整理、描述和分析数据的活动

D.能解释统计数据，根据结果作出简单的判断和预测，并进行交流

A.是一确定值，为设计基准期内出现的较大值

B.是一随机变量，为设计基准期内最大荷载经统计分析确定的最大值

C.是一确定值，为设计基准期内出现的最大值

D.是一随机变量，为设计基准期内最大荷载的统计分布特征值