下列有关教学设计的说法正确的是（)

A.教学设计与教学系统设计是两个不同的概念，它们的研究范围不同

B.教学设计包括分析教学需求，设计学习目标和设计学习策略三大部分

C.教学设计的研究对象是教学系统

D.“肯普”模式是一种以“学”为主的教学设计模式

A.不需要关注数学基本知识的学习

B.学生不仅需要独立思考，还要学会合作交流

C.应该将数学课堂还给学生，教师讲得越少越好

D.注重单元教学设计

A.学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构

B.学科的基本结构占设计课程和编写教材的中心地位，是教学的中心

C.学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念

D.教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移

A.教学媒体可以脱离教师独立起到教学作用

B.感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果

C.多媒体综合教学平台的使用彻底改变了传统教学模式，使教学更加形象、互动

D.教学设计的结果是得到一份教案

A.教学设计需要进行前期分析，但对于整合教学实践的过程不太重要

B.在教学设计过程中，确定各学习任务完成后将实现哪些目标还为时过早

C.需要依据现有的教学媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等

D.在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动

A.教师应遵循组织学前儿童艺术教育活动的基本原则，根据已选择和确定的教学内容和教学方法，精心设计艺术教学过程的各个环节

B.在教学环节的设计方面，音乐、美术和戏剧这些不同的艺术领域有着不同的要求

C.除了要设计教学过程的各个环节和步骤之外，教师还要设计出必要的活动准备

D.活动准备的内容包括物质准备和经验准备

E.教师还可以设计“延伸活动”环节，作为课堂集体教育活动的补充

下列有关行为主义教学理论，叙述错误的是()

A．该理论认为，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应

B．学生的行为是受行为结果影响的

C．强调对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理等的系统安排与控制

D．用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识源之间的相互联系

A.教师可充分发挥主导作用

B.不利于培养学生独立思考的习惯

C.适合于大规模教学

D.要教会学生科学而高效的读书方法

E.教与学相分离，不利于因材施教

针对初中数学“二元一次方程”的内容，完成下列任务。

（1）写出“二元一次方程”这节课的教学目标以及重难点。

（2）设计一个与二元一次方程有关的例题，并说明你的设计意图。

（3）举例写出几个适合本节课教学的教法和学法。

下列有关教师权利的说法，错误的是（）。

A.教师的学术自由应当限于教育教学活动之内的专门科学研究活动

B.教师有权根据学生的身心发展状况及特点，有针对性地指导学生的学习

C.教师有权通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理

D.教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的最低工资水平