谈判目标的不同层次包括（）

A.公平理论

B.期望理论

C.马斯洛需求层次理论

D.双因素理论

A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子

B. 学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致

C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标

D. 学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性

A.判断目标的实现程度

B.双方关系的长久性

C.谈判效率的高低

D.谈判双方互惠合作关系的维护程度

A.层次性

B.多样性

C.网络性

D.从属性