儿童对概念的掌握过程是（)。

下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。

教学的具体环节如下：

请完成下列任务：

（1）请完成概念图中问号处的不等式；（6分）

（2）请补充完例3通过反例同化的设计意图；（6分）

（3）关于《不等式的运用》的教学过程，给出你的教学目标设计；（8分）

（4）请对上述这位教师执教《不等式的运用》的教学过程作出评价。（10分）

A.3岁儿童已能辨别圆形、方形和三角形

B.4-5岁儿童能认识椭圆形、菱形、五角形等形状

C.5岁儿童开始能以自身为中心辨别左右方位

D.4-5岁儿童已有正确的时间概念

E.5-6岁儿童逐渐掌握一周内的时序、一年四个季节和相对时间概念

A.儿童对美术的体验过程

B.儿童的绘画作品效果

C.幼儿园教师的绘画技巧水平

D.儿童对美术理论的掌握程度

案例：

概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数，，概念教学为例简要说明概念同化的教学模式：

（1）向学生提供“奇函数”概念的定义

（2）解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义

突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量菇，考察χ与-χ对应的函数值f（χ）与f（-χ）之间的关系以f（-χ）=-f（χ）。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察f（-χ）=-f（χ）.

（3）辨别例证，深化概念

教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包合适"-3的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。

（4）概念的运用

提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。

问题：（1）请举出反例说明（3）辨别例证，深化概念。（5分）

（2）请举例补充（4）概念的运用。（5分）

（3）请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。（10分）

A.反复诵读教材，背诵课文

B.掌握推证过程，知识弄清来龙去脉

C.了解相似、相对概念的异同

D.明确知识的性质、价值和用途

A.不断拓展的政治经济学概念

B.阶级属性概念让位单纯的经济概念

C.世界范围内的现代资本概念

D.阶级属性概念与自然属性概念

A.广义

B. 人类

C. 狭义

D. 儿童

A.不断拓展的政治经济学概念

B.阶级属性概念让位于单纯的经济概念

C.世界范围内的现代资本概念

D.阶级属性概念与自然属性概念

A.不断拓展的政治经济学概念

B.阶级属性概念让位于单纯的经济概念

C.世界范围内的现代资本概念

D.阶级属性概念与自然属性概念