当法律权威与个人权威发生矛盾时，强调服从个人而非服从法律权威，这是人治思维的表现。（)

在个人决策的过程中，当自己的看法与多数人不一致的情况下选择服从大家的意见，我们称为()。

(A)权威效应

(B)先入为主

(C)从众效应

(D)回避极端

A.政策困境

B.道德困境

C.责任困境

D.权力困境

当个人利益与国家利益发生矛盾时，应该是()。

A．个人利益应服从国家利益

B．国家利益应服从个人利益

C．两者兼顾

D．以上都不对

A.法治就是从根本上否定人治

B.法治要求任何组织和个人都要服从法律

C.法治要求国家的所有问题都必须靠法律来解决

D.法治就是要确立法律的权威，形成人人守法护法的风尚

在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的个体特征是（）。

A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B．认为每个人都有自己的意图和需要

C．认识到必须尊重他人的看法和想法

D．强调对法律和权威的服从

A.服从

B.从众

C.认同

D.屈从

集体主义的根本出发点和归宿点是()

A.集体利益高于个人利益(根本出发点和归宿点)

B.在保证社会整体利益的前提下，实现个人利益与集体利益的结合。(社会主义集体主义的本质特征)

C.当个人利益与集体利益发生矛盾是，个人利益要自觉服从集体利益。(社会主义集体主义原则的根本要求)

D.社会主义集体主义在强调集体利益高于个人利益的前提下，同时强调要充分满足个人的正当利益，促进个性的发展和个人价值的实现。(集体主义原则的重要方面)

相处并涉及种种复杂的利益时，道德是否缺席是谁也拿不准的事。核心的任务当是树立起法制的权威，让人们对法律“惩恶扬善”的功能有信心，进而自觉按照规则和公共精神办事。 这段文字意在强调：

A.诚信教育、道德教育对重建信任意义重大

B.道德的不确定性使其无法承担起规范人们行为的责任

C.在调控陌生人行为方面．法律比道德更有效

D.重构社会信任．需要树立起法制的权威

A.贫乏的管理

B.权威与服从的管理

C.组织人管理

D.乡村俱乐部管理

A.同职位无关，来自于领导者个人

B. 与领导者品格、知识等个人因素相关

C. 具有强制性，靠强制力迫使教职工服从指挥

D. 由于下属发自内心的敬佩和信任，而心甘情愿地服从