实践性课程开发理论在本质上追求的是（)。

A.地位问题

B.权利关系问题

C.义务关系问题

D.利益关系问题

A. 决策

B. 审议

C. 理解

D. 建构

A.大学中的不同专业的培养方案中，都为实践性的学习做了安排，目的是提高大学生的实践能力。

B.实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。

C.教学实践环节的形式很多，包括课程作业、实验课程、课程设计、学年论文、实习、毕业设计(论文)等。

D.大学生应该利用好大学中提供的实践机会，锻炼包括实践能力在内的综合能力。

A.一味追求读书的实用理念会使读书变得沉闷、无趣

B.青年人应摒弃只追求知识实用性的理念

C.古典文学、美学理论等大学课程缺乏价值

D.过分追求知识的实用性，会使知识缺少温度

A.以能力教学为核心的特征

B.以实践性为主的教学体系特征

C.以操作目标体系为框架的特征

D.以满足共性与个性同步发展为主体的特征

E.以动态化和灵活性为特征

A.确立教育目的

B.选择学习经验

C.组织学习经验

D.评价学习结果

A.任务分析模式

B.过程模式

C.情境模式

D.目标模式

A.教师

B.学生

C.教材

D.环境

影响课程开发的因素包括（）。

①儿童②社会③学科知识④课程理论

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.①②③④