教学设计是否适应学员特征、对症下药，是衡量一个教学设计成功与否的重要标志。（)

A.思维启发式

B.情景真实化

C.发挥学员的主动性

D.深度参与性

现场教学具有明显的直观性和（)特征，有助于学员牢固记忆和形成技能技巧。

A.实施方案

B.操作计划

C.实践方法

D.授课计划

A.知识性目标

B.能力性目标

C.思想性目标

D.社会性目标

E.行为性目标

A.适应多样化的学员背景

B.满足学员在时间方面的需求

C.使学员掌握生产技术和技能

D.选择相同难度的课程内容进行组合

E.缺少什么培训什么，需要什么培训什么

）为目的，以学习理论.教育理论和传播学为理论基础。

A.优化教学效果

B.突出技能展示

C.展示知识的体系

D.激励学员

过程，它以（）为目的，以学习理论.教育理论和传播学为理论基础。

A.优化教学效果

B.突出技能展示

C.展示知识的体系

D.学员激励

A.明确问题方向、学员行为预期、学习改变预期

B.明确案例方向、学员行为预期、学习改变预期

C.明确问题方向、学员行为发展、学习改变预期

D.明确问题方向、学员行为预期、学习改变结果

A.知识性目标

B.能力性目标

C.思想性目标

D.社会性目标

E.行为性目标

损害。共同过错的特征在于：1）行为人必须是两个或两个以上；2）数个行为人之间主观上具有共同过错；3）行为的共同性；4）数个行为人的行为与损害结果之间具有因果关系。

根据上述定义，下面情况不属于共同过错的是（）。

A. 某高校为了评估教师的教学质量，在学生中开展了一次对任课教师的问卷调查，调查的内容很广泛，包括教学方法、教学态度、教师着装、教学语言等

B. 为了考查期中考试内容的难易程度是否合适，王老师调查了20个学生，发现学生普遍反映这次考试偏难

C. 为了考查竞争激烈的高考是否有效，有关单位对升入大学的考生进行了跟踪调查，看他们是否能很好地适应大学学习

D. 全国统一的项目管理师资格考试今年新增加了一些考试要点，国家组织了专门人员对新增加后的考试内容进行评估，看其是否真正考到了实际工作中该考的内容