对本文分析不正确的一项是（）。

A.第一段简要记述了滕子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘由

B.政通人和，百废具兴写滕子京虽为谪守亦政绩显著

C.第二段文字详细描写了洞庭湖及其周围的景色

D.然则轻轻一转，引出迁客骚人可能有的不同的情怀

A.第一段概述了超导磁浮列车的技术和产品特点，使用了下定义、列数字、作比较等说明方法

B.第二段展示了超导磁浮列车的发展前景

C.第三段列举了超导磁浮列车实用化所必需的关键技术

D.第四段说明超导磁浮列车对产业经济的不同影响

A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪

B.第一段作者围绕着石来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致

C.第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，主要是表现鱼的活跃、可爱

D.柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭不可久居。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返

A.选文以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，熔叙事、抒情、议论于一炉

B.本文语言平实自然，极富生活色彩，字里行间流露着真情实感

C.选文第一段记述文与可发函得诗，失笑喷饭满案，是为了与下文苏轼废卷而哭失声形成映衬，这是以喜写悲﹑以乐衬哀的写法

D.选文第二段借用曹操和桥玄的典故，侧面衬托了自己和文与可情谊的深厚

A.本文题目是本文的论题，而中心论点是学不可以已

B.第三段论述学习的作用：学习可以弥补不足，增长才干

C.第四段论述学习的态度：坚持、专一

D.本文使用了大量的比喻来说理，达到深入浅出的效果

A.本文的中心论点是：生于忧患，死于安乐，且作者议论的重点是生于忧患

B.文章第一段说明了只有穷苦出生的人才能成才的道理

C.故天将降大任于是人中的是人是指能承担治理国家重任的人

D.孟子认为国恒亡的依据是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者

A.在给司马光的这封回信中，王安石主要辩明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事

B.本文对当时士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示了不满

C.本文引用了上古时期盘庚迁都而致怨的事例，主要是说明社会改革古已有之

D.本文作者批驳司马光的意见，针锋相对但又有分寸，既表明态度又不失赠答之礼

A.本文的中心论点是：学会品味瑕疵，能够收获很多

B.文章开头引用两句谚语，告诉我们任何事物都会有瑕疵，接着先从正面再从反面说明对待瑕疵的不同态度所产生的不同结果

C.本文语言生动形象，很有气势，论证有理有据，令人信服

D.本文采用先总说，后分说，再总说的论证结构，逐层深入地证明了作者的观点

A.本文作者自叙本志，表明自己的布衣身份，既为下文先帝不以臣卑鄙作铺垫，也表明自己的不凡

B.本文以躬耕写作者淡泊的生活，表明作者淡泊名利，无意于功名利禄

C.本文运用了大量较为整齐的句式读起来朗朗上口，富有感染力

D.本文以诚恳的言辞，表达了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心

A.本文语言凝练生动，音韵和谐，更兼有散文的流畅之美和骈文的整饬之美

B.本文以总分思路构文，使读者对山川景物产生完整的印象，突出山川景色的秀美

C.本文是写景散文，做到了情景交融，直接抒发了对祖国奇山异水美景的喜爱与赞美之情

D.作者寄情山水，崇尚自然。山水各异，其美略同，古来共谈，关注和热爱美好山河的情怀千古传流