下面不属于中学生道德意志行为产生的基本过程是（)。A．产生道德动机B．作出行动抉择，树立道德信

下面不属于品德的基本心理结构是()。

A．道德认识

B．道德情感

C．气质特征

D．道德意志行为

A.认知，因为良心的认知因素一方面产生良心的案情因素，推动自己去判断自己的道德价值;两一方面又产生良心的意志因素，推动自己做出改过迁善的抉择

B.感情，因为感情是对需要的体验，是心理的动力因素

C.意思，因为良心的意志因素一方面产生良心的认知因素，推动自己去判断自己行为的道德价值;另一方面又产生良心的感情因素，推动自己做出改过迁善的抉择

D.感情，因为良心的感情因素一方面产生良心的认知因素，推动自己去判断自己行为的道德价值;另一方面又产生良心的意志因素，推动自己做出改过迁善的抉择

E.意志，因为意志是对人行为的动力，更确切地说是心理的动力因素

A．一切法的产生，大体上都是通过制定这种途径B．道德习俗的实施，以社会舆论和道德价值观念为保证；政党和社团的规章的实施，以.其各自的组织力量为保证。但是，唯有法律的实施，才是以国家强制力为其保证C．经济的发展是法存在的前提条件D．法是由国家制定或者认可的，体现国家对人们行为的评价，具有民族意志性E．法所规定的行为模式包括应为模式和可为模式两种

A.道德活动

B.道德权利

C.道德意志

D.道德义务

A.道德认识水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行为水平

一冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于又迟到了。所以，对王军进行思想品德教育应当重点在于提高其（）

A.道德认识水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行为水平

A.真诚负责

B.平等互助

C.诚实守信

D.文明相爱

下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张 （）

A.知识一道德本位的目的观

B.预期行为结果的教学目标

C.知识授受的教学过程

D.科目本位的教学内容

A.自控力差

B.自觉性低

C.自制力弱

D.坚持性不强