教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断是指（）。A.教学效能感B.教学归因C.教学

A.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断

B.教师以自己教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力

C.在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力

D.是指在特定的教学环境下，教师敏感观察、精确分析和迅速处理突发问题的应急行为

A.教学效能感

B.教学机智

C.领导方法

D.教学风格

A.教学效能感

B.自我效能感

C.自我控制感

D.自我同一感

A.学生对教师教学工作能力的客观评价

B.教师对自己教学工作能力的客观评价

C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断

D.教师的实际教学工作能力

材料：

某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。

课题名称：环境污染对生物的影响

活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识：在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。

活动过程：

（1）教师就课题“环境污染对生物的影响”概述进行科学实验与研究的基本方法。

（2）学生调查学校周围的主要污染现象，分析污染原因。如让同学走进环保局和环境监测站，随同专业人员采集水样，测定水样，，调查学校周围环境的空气、水质和绿化现状等。

（3）学生经过对周围环境的各类污染因素与常见生物的关系的调查和分析后，组成若干课题研究小组（每组3～5人），各自选定实验研究项目。

（4）各小组相互评议实验研究项目，进行可行性论证，然后确定实验研究项目。

（5）各小组设计具体的实验研究方案。实验方案中包括以下内容：①研究题目；②研究目的；③实验原理；④所需材料（应具有可行性）；⑤具体实验步骤；⑥预期结果。

（6）师生分别做实验准备。

（7）在课堂内，各组学生按照自己的实验方案进行操作。小组成员之间应相互协作，共同解决实验中出现的问题。

（8）各组间相互交流研究的过程和结果，相互进行评议和质疑，提出自己的不同看法。各组在听取评议的基础上进一步完善实验或提出进一步的研究方案。

（9）学生写出实验研究报告，提出自己对实验研究结果的见解。

问题：

（1）本材料中运用了合作学习的教学策略，简要谈谈合作学习的原则和方法。（10分）

（2）本材料同时也是研究性学习的案例，请谈谈研究性学习的一般特点。（10分）

B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等

C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的

D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为

E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议

F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练

G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求

H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.终身学习

A.教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量

B.教师的教影响学生的学习方式

C.教师的教影响学生的学习生动性的发挥

D.教师的教影响学生的个性及人生观、世界观的形成

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.注意分配