同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。

A.组建

B.形核

C.发展

D.成熟

A.①②③④

B.①③④

C.①②③

D.①②④

A.积极的感情教育

B.意志品质培养

C.人际交往教育

D.良好性格教育

A.编写班级管理计划

B.撰写教育管理日志

C.制定班主任发展规划

D.整合职前培养与职后培训

E.融合工作过程与研究过程

A.积极的情感教育

B.意志品质的培养

C.人际交往教育

D.良好性格的教育

A.它可以使办事程序、手续简化，节省时间，提高工作效率

B.它可以使企业各个部门之间相互了解，有助于培养整体观念和合作精神，克服本位主义倾向

C.它可以增加职工之间的互谅互让，培养员工之间的友谊，满足职工的社会需要，使职工提高工作兴趣，改善工作态度

D.带有命令性和权威性。有利于增强合作意识，有助于领导者的控制

A.引导学生主动发现不环保的现象，可以培养学生收集、处理信息的能力

B.让学生通过相互交流，总结反思，有助于学生之间相互补充，更全面的了解如何保护环境

C.中小学生不是导致环境污染的主要群体，没有必要了解环保问题

D.从学生的日常生活情景切入，能够让同学们对于公民的基本义务有更加深刻的理解

A.使用玩具、纸笔等公共物品后立即洗手

B.不在公共场所吐痰，课间不聚集，听从班主任安排有序入厕

C.同学之间近距离接触。到其他班级串门。适当、适度活动

D.上下楼梯保持适度距离，不触摸楼梯扶手

A.教组员运用同理心，站在社会工作者的角度考虑问题，倾听他们的问题，并作出真诚有效的回应。

B.创造机会让组员表达自己的想法，通过组员间的相互回馈和关怀自然地产生信任。

C.寻找并强调组员之间的独特性。

D.培养组员积极倾听他人意见的良好习惯。

E.积极引导组员相互沟通并协助对方澄清误解。

A、它可以使办事程序、手续简化，节省时间，提高工作效率

B、带有命令性和权威性。有利于增强合作意识，有助于领导者的控制

C、它可以使企业各个部门之间相互了解，有助于培养整体观念和合作精神，克服本位主义倾向

D、它可以增加职工之间的互谅互让，培养员工之间的友谊，满足职工的社会需要，使职工提高工作兴趣，改善工作态度