在活动中，多动的婴幼儿无法控制自己的行为，保育员可以有意识的利用语言、表情、动作等给予积极的暗示。（）

A.控制自己的愿望和行动

B.掌握活动的目标和要求

C.理解活动的内容和方法

D.实施活动的过程和要领

A、心理

B、情绪

C、相貌

D、行为

A.活动过多

B.动作笨拙

C.爱说话交朋友

D.注意力差

A、下棋

B、连续拍球

C、走迷宫

D、以上都可

A、及时批评

B、宽容接纳

C、呵斥制止

D、视而不见，保护自尊

A.少坐多动

B.每天至少开展1小时的娱乐性活动

C.避免精制饮食

D.食物尽可能多样丰富

A、多鼓励，不能嘲笑婴幼儿

B、为鼓励肥胖儿多运动，可采取适当的肥胖儿喜欢的食物鼓励

C、引导家长丰富肥胖儿的生活，少吃多动

D、引导家长为孩子做个榜样，健康饮食，多锻炼

A、肥胖儿

B、体弱儿

C、胆怯儿

D、多动儿

材料

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：月亮在动还是不动？

莉莉：我们动他就动。

妈妈：是什么使他动起来的呢？

莉莉：是我们。

妈妈：我们怎么使他动起来的呢？

莉莉：我们走路的时候他自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（12分）

（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？（6分）