根据评价者是否属于课程与教学系统，课程与教学评价包括（）

A.活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价

B.活动设计者根据课程编制者预设的目标和教育活动目标，去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标

C.教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿的生活经验相一致

D.活动设计者往往会采纳教育活动评价的过程取向或主体取向

A.培训与企业战略和个人目标相结合

B.自行选择培训课程

C.以班前班后培训代替脱产培训

D.部门经理作为评价者参与到培训和发展中去

E.培训者的职能范围扩大

A.确定目标与评价

B.规划学习路径

C.资源开发与集成

D.管理支持机制设计

A.模拟教案设计与改进

B.教案运行和复盘

C.基于模拟的考核

D.评价同行的模拟教学

E.模拟教学的课程整合

A.对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断

B.确定课程与教学是否实现教育目标

C.为课程与教学提供改进的反馈意见

D.课程评价以促进学生发展为最终目的

A.检查

B.反馈

C.激励

D.研究

A.独立观

B.大教学论

C.大课程论

D.并行观

A.考试成绩

B.教学(课程)评价体系的建立

C.学员轮转排班

D.思政老师是否参与

E.是否组织

A.揭示课程与教学中现实存在的问题

B.推广先进的思想经验

C.服务于教学管理

D.服务于教育预测