为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学？

某教师为了了解学生对力的概念的掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中一题如下。

甲、乙两人手拉手玩拔河游戏，结果甲胜乙败，那么甲乙两人谁受拉力大？

【错解】因为甲胜乙，所以甲对乙的拉力比乙对甲的拉力大。就像拔河一样，甲方胜一定是甲方对乙方的拉力大。

针对上述材料．回答下列问题：

（1）分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。

（2）针对其中由物理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。

A.让学生读题、述题

B.模拟应用题的情景和直观演示

C.引导学生摘录条件和问题

D.引导学生分析数量关系

A.用准确的语言明确揭示概念的本质特征

B.突出关键特征

C.适当运用例证

D.在实践中运用概念

E.适当运用比较

A.本项目开展期间不能随时问老师问题，只能与老师约时间上课

B.简历精修服务由项目助手老师提供，目的是帮助学生了解优秀的简历应如何撰写和排版，为学生日后求职垫好第一块砖

C.职业规划是企业导师提供的一对一服务，目的给学生梳理行业现状与前景，帮助学生明晰求职目标做好职业规划

D.行业实训部分，导师会给学生细讲行业核心知识，夯实学生对行业业务的掌握与理解

A.程序教学模式

B.概念获得教学模式

C.掌握学习教学模式

D.合作教育教学模式

为了使学生有效地进行有意义的学习，学习过程中应该遵循“逐渐分化”和“()”的教学原则。

在“生僻字教学”这一环节中，为了帮助学生掌握生僻字，以下呈现方式最恰当的是（）。

A.教师每讲解一个生僻字，就用演示文稿的声像呈现，以加深学生的记忆

B.教师把认为难记忆的生僻字抄写在黑板上

C.教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书

D.在一张幻灯片里呈现所有的生僻字，可以忽略字体大小、颜色等

A.概念获得教学模式

B.掌握学习教学模式

C.合作教育教学模式

D.非指导性教学模式

E.程序教学模式