学前儿童环境教育的活动设计中，下面哪一项不属于活动目标的三个层面（)。

A.研究儿童心理

B.布置活动环境

C.策划活动流程

D.精心制作教具

A.创设优美、整洁的物质环境

B.创设幼儿园成人之间和谐的精神环境

C.建立安全、温暖、互相信任的师幼关系

D.建立幼儿间良好的同伴关系

A.掌握汉语拼音

B.会计算题

C.会弹钢琴

D.学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养

A.全体性原则

B.目标性原则

C.整体性原则

D.针对性原则

E.活动性原则

A.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

B.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

A.语言能力

B.教育研究力

C.设计、组织教育活动

D.实施教育活动

A.学前儿童心理健康教育本身的规律和目标

B.心理健康前沿资讯

C.学前儿童综合活动评价

D.学前儿童健康教育

A.获取反馈信息

B.积极收集资料

C.优化学习活动

D.改善学习环境

A.活动目标

B.活动环境

C.活动结果

D.活动过程

A.多带孩子参加社会实践活动

B.进行环境教育活动

C.重视幼儿创造力的表现，正确对待孩子的“淘气”

D.进行创造性的游戏活动