关于教育评价的目的，下列说法正确的是（）。

下列关于素质教育与应试教育区别的叙述，说法错误的是（）。

A.教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

B.教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众

C.教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要

D.评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

A.教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程

B.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在数量上的差异

C.教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素

D.教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观，重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

B.二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众

C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要

D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

A.教育技术的目的就是追求教学过程的最优化

B.教育技术要充分、合理地运用各种现代信息技术

C.教育技术必须要以现代教育理论为指导

D.教育技术的五个研究范畴为设计、开发、利用、评价和管理

下列关于教育与处罚相结合的政策说法正确的是（）。

A．处罚是治安管理的基本手段

B．处罚是教育的辅助手段

C．教育是治安管理的必要手段

D．教育的目的是为了教育人

下列关于教育观察基本特点的说法不正确的是()。

A．有明确的观察目的

B．对观察的对象不加任何干涉

C．有翔实的观察记录

D．对观察对象可以适当加以干预控制

下列关于岗位评价的说法错误的是（）。

A.评价结果与任职者无关

B.岗位评价的是岗位分类、分级的组成部分

C.应让员工积极参与到岗位评价工作中来

D.岗位评价的目的在于判定一个岗位的相对价值

A.以预定的课程目标为中心来设计与实施评价

B.评价目的在于判断或测量学生行为变化与预定课程目标的达成度

C.重视未预期、潜在的目标

D.重视过程评价，轻视结果评价

A.通常来说，评价目标应当是具体的、明晰的

B.应当突出体现每一次评价活动的重点

C.应避免过多、过于求全的评价目标

D.评价者应根据需要和客观条件来综合考虑和确立评价目标

E.力争使评价工作既切实可行，又能获得更大的效益

关于教育目的的个人本位论和社会本位论，下列说法错误的是

A．个人本位论主张教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会需要出发

B．社会本位论主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

C．个人本位论主张教育目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续

D．个人本位论主张个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值

A.处罚是治安管理的必要手段

B.处罚的目的是为了教育本人和他人，维护治安秩序

C.教育是治安管理的基本手段，处罚是教育的辅助手段

D.对有违反治安管理行为者，我们坚持教育多数，处罚少数，并且要寓教育于处罚的全过程