以下哪些属于践行儿童评价的目的（）

A.对儿童道德品质的评价

B.对儿童认知能力发展的评价

C.对儿童健康状态的评价

D.对幼儿园领导班子的评价

A.以促进幼儿的发展为目的

B.接纳和尊重差异

C.结合真实具体的探究活动进行评价

D.尊重幼儿的主体性

A.助力幼儿园管理智能便捷、科学、高效

B.助力学前教育资源的共建共享

C.助力学前儿童发展评价客观科学

D.助力学前儿童学习与发展的途径

A.韦氏成人智力量表

B.比奈西蒙量表

C.韦氏儿童智力量表

D.考夫曼儿童成套评价测验

A.认为困难可以马上成功

B.利用以前有益的经验来帮助他们迎接挑战

C.可以做出客观的评价，但无法认识到自己的不足

D.不善于利用自己的优势解决问题

A.法本身的价值

B.法的客体价值

C.法促进哪些价值

D.法的评价准则

B.测量备份工程师对项目的满足度和可用性

C测量人员招聘需求匹配率

D测量技能培训覆盖率覆盖率、满意度及评价

E.客户的主管领导或主管部门组织结构发生变动后,客户本应承担的收尾责任缺失,导致客户项目收尾无法启动或进行

A.生存的需要

B.发展的需要

C.受保护的需要

D.社会化的需要

以下属于学龄阶段儿童在心理方面的特征是（）。

A.儿童的身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展

B.儿童自身生理的发展、外界环境的变化以及学校教育，促进了儿童各方面技能的发展

C.学龄期儿童注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐渐增强

D.逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人

A.导向功能

B.调控功能

C.评价功能

D.激励功能

A.解放儿童的头脑

B.解放儿童的耳朵

C.解放儿童的四肢

D.解放儿童的时间