某同学进行胆矾结晶水测定实验，得到下（1）~（4）组数剧： 实验数据表明有两次实验失误，失误的实验是（）

A.水温太高

B.真空计坏了

C.吸入管路堵塞

D.排出管路堵塞

材料：

某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。

课题名称：环境污染对生物的影响

活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识：在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。

活动过程：

（1）教师就课题“环境污染对生物的影响”概述进行科学实验与研究的基本方法。

（2）学生调查学校周围的主要污染现象，分析污染原因。如让同学走进环保局和环境监测站，随同专业人员采集水样，测定水样，，调查学校周围环境的空气、水质和绿化现状等。

（3）学生经过对周围环境的各类污染因素与常见生物的关系的调查和分析后，组成若干课题研究小组（每组3～5人），各自选定实验研究项目。

（4）各小组相互评议实验研究项目，进行可行性论证，然后确定实验研究项目。

（5）各小组设计具体的实验研究方案。实验方案中包括以下内容：①研究题目；②研究目的；③实验原理；④所需材料（应具有可行性）；⑤具体实验步骤；⑥预期结果。

（6）师生分别做实验准备。

（7）在课堂内，各组学生按照自己的实验方案进行操作。小组成员之间应相互协作，共同解决实验中出现的问题。

（8）各组间相互交流研究的过程和结果，相互进行评议和质疑，提出自己的不同看法。各组在听取评议的基础上进一步完善实验或提出进一步的研究方案。

（9）学生写出实验研究报告，提出自己对实验研究结果的见解。

问题：

（1）本材料中运用了合作学习的教学策略，简要谈谈合作学习的原则和方法。（10分）

（2）本材料同时也是研究性学习的案例，请谈谈研究性学习的一般特点。（10分）

某抗菌素A注入人体后，在血液中呈现简单的级数反应，如果在人体中注射 0.5 g 该抗菌素，然后在不同时间 t 测定它在血液中的浓度 cA(以表示)，得到下面的数据：（1）确定反应级数 （2）计算反应速率系数 （3）求半衰期 （4）若要使血液中抗菌素浓度不低于0.37mg/2500px3，问几小时后注射第二针？

(1)有一同学在取样的时候，没有严格控制进样量，是否正确，为什么？外标法的优点是什么？

(2)有一同学想改用高效液相色谱-紫外检测器来进行这两种残留溶剂的定量检测，是否可行？为什么？

(3)照《中国药典》残留溶剂测定法测定。采用6%氰苯基聚硅氧烷和94%的二甲基硅氧烷为固定相的毛细管色谱柱;程序升温，初始温度为40℃，维持4分钟，再以每分钟30℃的升温速率升至200℃，维持6分钟;检测器为火焰离子化检测器。

试说明柱温对气相色谱分离有什么影响？程序升温相对恒定柱温有什么优势？

(4)有一同学想对实验条件进行优化，作了如下尝试，试讨论下列每一个条件单独改变时，分析物的保留时间和色谱峰形会发生怎样的变化(假设在任何条件下，两种分析物均能完全分离)。

(A)色谱柱柱长减小1/3;

(B)载气流速从1.0ml/min改变到1.2ml/min;

(C)柱温以每分钟20℃的升温速率升至200℃。

物料流量q_V=0.1m³·s^-1。若该反应在CSTR中进行，在同样下，得，试求在上述实际反应器中所能得到的。

阅读材料．根据要求完成教学设计。

材料：

图示为某高中物理教材“欧姆定律”一节的“测量导体电流和电压”的实验。

演示

如图2．3—1．用电流表测量通过导体A的电流，用电压表测量A两端的电压。图中虚线框内是一个能提供可变电

压的电路（其原理将在以后讨论，在此暂不涉及），调节滑动变阻器的滑片．可以得到关于导体A的几组电压、电流数

据．随后．换用另一个导体B代替A进行实验，又．-q-以得到关于导体B的多组电压、电流数据。

请你观察和记录实验数据，并在同一坐标系中作出A、

R的U-I图象。

任务

（1）说明教材所述“换用另一个导体8代替A进行实验，又可以得到关于导体B的多组电压、电流数据”的实验设计意图。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

(中国科技大学2006—2007学年第1学期期末考试试题)如图6—41所示是某同学在圆柱压力分布实验中的实验结果，其中实线是理论值，点是测量值。请问： (1)测得的压力曲线为什么和理论曲线不同？ (2)圆柱的驻点在什么位置？ (3)曲线中表示分离点在什么位置？ (4)边界层是层流还是湍流状态？为什么？

【试题】一位同学为了验证锌、银、铜三种金属的活动性顺序，设计了五个实验：①将Zn、Cu分别放入稀盐酸中；②将A9放入Cu（NO3）2溶液中；③将Cu放入AgNO3溶液中；④将Cu放入ZnSO4溶液中；⑤将Zn放入AgNO3溶液中。

下列实验组合不能验证锌、银、铜三种金属活动性顺序的是（）。

A．①②

B．①③

C．②④

D．①⑤

【考试结果】有32．5％的同学选择了A或B。

试根据上述信息，回答下列问题：

（1）本题正确答案是什么？

（2）试对学生解题错误的可能原因进行分析和诊断。

（3）如果你要讲评本题，你教给学生的正确的解题思路是什么？

【试题】一位同学为了验证锌、银、铜三种金属的活动性顺序，设计了五个实验：①将Zn、Cu分别放入稀盐酸中；②将Ag放入Cu（N03）2溶液中；③将Cu放入AgN03溶液中；④将Cu放入ZnS04溶液中；⑤将Zn放入AgN03溶液中。

下列实验组合不能验证锌、银、铜三种金属活动性顺序的是（）。

A．①②

B．①③

C．②④

D．①⑤

【考试结果】有32．5％的同学选择了A或B。试根据上述信息．回答下列问题：

（1）本题正确答案是什么？

（2）试对学生解题错误的可能原因进行分析和诊断。

（3）如果你要讲评本题．你教给学生的正确的解题思路是什么？

阅读材料。根据要求完成下列任务。

材料一《普通高中物理课程标准（实验）》中与“单摆”有关的内容标准为“知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系，会用单摆测定重力加速度。”

材料二某高中物理教科书“单摆”一节中有探究单摆周期影响因素的实验，其内容如下：

实验一：在铁架台的横梁上固定两个单摆，第一种情况是两摆的振幅不同，第二种情况是两摆的质量不同，第三种情况是两摆的摆长不同，分别观察两摆的周期。

实验二：细线的上端固定在铁架台上，下端系一个小钢球，于是做成了一个单摆，测量摆长和摆的周期。得到一组数据，改变摆长，再得到几组数据，从中找出周期与摆长的关系。

材料三教学对象为高中二年级，已经学习过简谐运动方面的知识。

（1）简述单摆运动的特点。

（2）完成影响单摆振动周期的因素的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。