墨子给“()”的定义是牛顿第二定律的雏形。

案例：

下面是某教师关于动量概念的教学。

教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动．但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律就发生了困难，如爆炸类物体、碰撞等，这类运动有什么特征？

学生：运动非常剧烈。

教师：不是说的这个方面，我指的是它们运动的时间非常短，运动情况不明确。

学生：哦，所以不能用牛顿第二定律。

教师：物理学家就给我们引入了动量来解决这些问题，同学们看一下，动量是怎么定义的？

学生：动量是物体的质量与速度的乘积。

教师：由这个定义可以看出物体的作用效果由物体的质量和速度一起决定的。那么动量的方向和速度的方向一致吗？

学生：一致。

问题：

（1）对上述教学片段进行评述。

（2）针对上述教师教学存在的问题，设计一个教学片段让学生掌握动量的概念。

A.首次

B.第二次

C.第三次

D.第四次

A.牛顿第二定律

B.习题

C.物理习题

D.牛顿第二定律习题

A.牛顿第二定律和牛顿第三定律

B.热力学第一定律和热力学第二定律

C.牛顿第一定律和付立叶定律

D.道尔顿定律和玻尔兹曼定律

A.利用动量定理的冲量式、可动管式

B.利用牛顿第二定律的直接质量式

C.利用角动量定理的涡轮式

D.热学原理测量流量的有热量式

A.必须有力的作用物体才能运动

B.牛顿第一定律可以用实验直接验证

C.理想斜面实验否定了“力是维持物体运动的原因”

D.牛顿第二定律表明物体所受外力越大，物体的惯性越大

A.牛顿第一定律

B.牛顿第二定律

C.牛顿第三定律

D.万有引力定律

A.牛顿第一定律

B.牛顿第二定律

C.道尔顿定律

D.阿基米德定律