关于自由和纪律的关系，理解正确的是（）

下面是两个关于教学目标设计的案例：

【案例1】消费者的合法权益受法律保护

教学目标：

（1）通过教学，使学生了解消费者享有哪些合法权益，知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护；

（2）培养学生分析问题和解决问题的能力；

（3）通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学，培养学生热爱祖国的情感，增强

学生的法制观念。

【案例2】能自律，得自由

教学目标：

（1）通过教学，使学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系；

（2）通过自由与自律的关系，培养学生用辩证的观点观察分析问题的能力；

（3）通过教学，使学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养学生的遵纪守法意识。

问题：【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标，请对比分析这两种设计方法，并举例说明。

A.女权主义必须认识到西化的非西方女权主义主体的声音

B.女权主义必须继续面对西方女权主义和非西方妇女的不平等关系

C.西方女权主义需要面对它的自身历史，承认它的发展是由良好的物质条件精神自由和个人的机动性来支持的

D.西方女权主义必须寻求、开拓道路，让他者以西方界定的方式来讲述和理解他们所受压迫的经验

A.该学校是英国人雷迪创办的一所乡村寄宿学校

B.学生处于严酷纪律的约束之下

C.劳动是学生和教师共同的必修课

D.“自由即服从法律”是学校的座右铭

E.课程有由五部分组成：手工劳动和体育、艺术教育、现代语言和自然科学、集体教育、纪律教育

A.审美想象

B.审美经验

C.审美心理

D.审美活动

A.自由就是排除一切外在束缚

B.自由的前提是认识和把握事物的本质和规律

C.自由需要以遵守道德和法律为前提

D.由于对事物认识能力的不断增强，人的自由不断扩大

A.它是政府为维护公共利益的需要而制定并专门用于约束和限制行政人员行政行为的规范

B.它与行政管理各个方面的要求是一致的

C.它是种带有强制性的行为规范

D.财政纪律不属于行政纪律的范畴

是蒙台梭利的儿童之家的三根支柱。

A．自由、游戏、工作

B．自由、工作、纪律

C．游戏、观察、纪律

D．自由、纪律、休息

下列关于法律、秩序和自由关系的表述，不正确的

A.法律为自由提供了保障

B.秩序是法律的根本目的

C.自由应受到法律的限制

D.秩序是实现自由的条件

时也受自然奴役，知识经济将帮助人类实现生态平衡，从而不再受资源和环境的困扰；就人与社会的关系，自由思维是人类解放的最重要的标志，信息社会使每个人都有权力对各种事物发出自己的信息，从来没有比知识经济更要求社会全体成员共同管理国家和公共事务的了。。对这段话理解，错误的一项是：（）

A.政府管理在知识经济时代出现新趋势

B.信息社会是知识经济上演的巨大舞台

C.知识经济提供了人们自由表达的空间

D.知识经济缓解了人类生态平衡的矛盾