为使学生避免混淆“鸟”和“鸟”两个字，刘老师编了句顺口溜：“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见”。在平时教学中刘老师创编了很多类似的顺口溜，对学生识字有很大帮助，刘老师运用的学习策略为（）

A.廉洁从教

B.公正待生

C.探索创新

D.举止文明

对“一鸟在手”理论提出批评的主要理由是()。

A．该理论混淆了投资决策和股利政策对公司风险的不同影响

B．投资者偏好现金股利不符合实际情况

C．税收差异不会对股利分配产生影响

D．投资者实际上更喜欢股票利得收益

A.术后采用肠外营养，补充足够的胰岛素

B.静脉供给脂肪乳剂及氨基酸溶液

C.术后早期病人可少量进食及部分静脉内营养供给，但需使用足量胰鸟素

D.为避免术后脂肪大量分解供能产生大量酮体，在使用足量胰岛素的前提下，24h内输入100～150g葡萄糖

E.除胃肠道手术外，应争取在术后48h恢复膳食，使能量及蛋白质供给达到正常需要，补给足量胰岛素

A.托尔曼符号学习理论

B.布鲁纳的发现学习理论

C.奥苏泊尔的有意义学习

D.加涅的信息加工学习理论

材料：

根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书，在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题：有文有图，引导学生进入积极学习的状态，这就是“想一想，议一议”栏目。在“乌的生殖和发育”一节中，该栏目右侧是一张图片，左侧为对图片的文字描述：“右图是一个用枯枝搭建、内铺干草的知更鸟鸟巢，两枚鸟卵正待孵化。你见过怎样的鸟巢和鸟卵？你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗？”

问题：

（1）为什么要设置“想一想，议一议”这一栏目？（10分）

（2）请简单评价“鸟的生殖和发育”一节中“想一想，议一议”栏目。（10分）

A.《钱塘湖春行》

B.《长恨歌》

C.《问刘十九》

D.《琵琶行》

A．程序性记忆

B．情景记忆

C．语义记忆

D．空间记忆

（1）设计本节课的教学重、难点。（10分）

（2）设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。（20分）

A.蛇鸟

B.白鹤

C.彩蝶纷飞

D.和平鸽

E.月季花