学校心理学研究对象主要是（)的学生，尽管它也研究正常儿童青少年心理特点，但侧重点还是研究身心缺陷和学习困难的所谓“问题”儿童与青少年。

A.教的心理活动

B.学的心理活动

C.教与学的互动机制

D.学生的心理发展特点

E.学校情景

A.向教师提供心理学知识

B.面向全社会提供服务

C.开展社区心理健康普查

D.向家长提供心理学方面的建议

E.开展学校心理学课题研究

A.针对组员共同性与个别性问题。制定小组目标和治疗计划

B.通过小组活动。组员获得的主要是社会工作者的陪伴关怀

C.通过小组活动.重点培养提升组员的社会意识和社会责任

D.带领组员建构新的社会关系网络.以替代原来有缺陷的社会关系网络

E.综合运用行为心理学、社会学、临床社会工作的知识和实务技巧

A.教育社会心理学集中于研究学校机构影响下的教学心理学规律

B.教育社会心理学集中于研究群体影响下的教学心理学规律

C.教育社会心理学集中于研究学生性格影响下的教学心理学规律

D.教育社会心理学集中于研究人际关系影响下的教学心理学规律

A.命题

B.命题网络

C.图式

D.产生式

根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）

A.命题

B.命题网络

C.图式

D.产生式

A.在人格特质心理学的范围内展开的研究

B.在人格特质生理学的范围内展开的研究

C.在心理学的范围内展开的研究

D.在人格特质的范围内展开的研究

明清统治者为全国学校制定的卧碑文，主要是要求学生勤奋学习。()

A.社会

B.家庭

C.学校

D.朋辈

以下哪项如果为真，则最能削弱上述结论

A．美国心理学普遍有这样的认识：一两的遗传胜过一吨的教育，而事实也确实如此

B．“家无三代兴”，才能再出众也避免不了兴衰轮回的历史规律

C．普通人家庭中才能出众的表现方式与名人家族不同，需要另外的衡量规则

D．一个人的才能培养与他的成长环境和个人努力有关

A.教师与学校

B.教师与学生

C.教师与教师

D.教师与社会