对教学设计的理解，下面说法错误的是（)

A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理.论与实践

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程

C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已

D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程.

A.通过学生自己给出的答案和展示的作品来判断其获得的知识和技能的评价是一种真实性评价

B.可以从多个方面对教学效果进行评价，如学生的课堂表现、师生互动情况，以及考试等

C.可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析，这种统计分析是一种定性分析

D.通过对教学资源进行评价，可以为选择更合适的资源，改进资源的设计使之更适合教学的需要，提供价值判断的依据

某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程：

教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。

以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是（）。

A.使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记

B.教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人，骄傲自大的性格特征

C.教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔

D.多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系点不是特别紧密，抓小失大

阅读以下教学片段．回答问题。

（1）教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。

（2）教师对语段进行语法分析。

师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料，一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。（教师点拨后，用幻灯片打出语法分析）

（3）朗读文段。

（学生思考1分钟后）

师：下面，我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。

（学生齐读）

这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录（节选），以下对其评析不正确的一项是（）。

A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解

B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性

C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间

D.教师在教学过程中环环相扣．思路清晰．充分利用了课堂教学时间

A.教学内容的顺序安排

B.对教学中要包含的学习成分的描述

C.为传递教学而做出媒体选择

D.评价方式

A.尊重每个婴儿发展个体差别

B.设计可以增进婴儿个体各领域发展教学筹划

C.增进婴儿在原有水平上提高和发展

D.增进所有婴儿在统一水平上提高和发展

下面是某英语教师在阅读课English Around the World的教学片段．

T: Now， you will have 5 minutes to read the passage for the first time， and then I want you to tell me the different ideas in each paragraph， and then you need to answer the questions on the black board.

Why did English begin to be spoken in many other countries？

Do you know the background of Shakespeare？

Why can Indian people speak fluent English？

You can read the passage now!

结合教学实例进行分析：

（1）教师的活动设计存在什么问题？该问题可能会导致什么负面结果？（10分）

（2）针对存在的问题提出相应的改进建议。（10分）

（3）谈一谈你对阅读课读后环节的理解，以本实例为依据可以设置哪些读后活动？（10分）

A.改善是把每天的工作向好的方向改变

B.改善就是小改小革

C.因为有问题才需要改善

D.因为有需求才需要改善

阅读下面材料，回答问题。

关于“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标设计：

（1）知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献：认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。

（2）过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题．使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。

（3）情感、态度与价值观：在多元思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会其对人类思想惠泽千年的影响；感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。

请评价该老师的教学目标。（16分）

A.学生.目标.策略.评价

B.教学媒体.学习需要分析形成性分析.学习目标

C.测验.调查.教学形式.教学媒体

D.评价.决策.规划.教学内容