短文语句“家乡的桥啊，我梦中的桥!”中，“啊”音变读为nɑ。（）

闻和遇到的刺激，在一个人大脑皮层中会形成最初的沟回，打下最深的烙印--或许真是这样吧。当年的小山村，清一色是木结构房。于是，门槛就成为住宅的一个“不起眼”的重要构件。 …… 在小山村，新建的门槛都会被刷上桐油，而当木头敞开每一寸肌肤，激活每一个细胞，将桐油饱饱地吸纳进去时，便呈现出黄金的底色，裸裎着山村家乡的胎记。而记忆中，我一直以为，门槛就是家的代名词，跨门槛就等于离开了家。因而，自从离开小山村去城里读书后，平日里我总是把门槛当作自己的感“拐杖”。 时光变迁，而今，养我长大送我离家的祖父祖母皆已作古，就连老宅也因为小叔家“建新拆旧”的需要而夷为平地。小山村的那些老宅正在消失，门槛也随之消失。但我总以为，物质的门槛可以消匿，但充溢过往人间喜怒哀乐故事的“门槛”终究可以永存，并给人以永恒的回味和启迪。是啊，人生里跨越门槛的抬脚与落地、放下与收回，都会与我们的命运相交，影响我们的人生之路。 第一段的“却”字看似突兀，实有其用意，即：A.强调门槛看似不起眼却令我难以忘怀

B.突出时光变迁和家乡巨变给人的沧桑感

C.暗示门槛对作者所具有的拐杖作用

D.引出虽已远去却令作者难忘的儿时故事

文中的省略号表示有一段文字被略去了，这段文字最可能写的是：A.作者家乡的自然环境和风俗习惯

B.老宅的习用建材和结构特色

C.门槛“不起眼”的原因和重要性

D.大脑沟回的主要功能和分区

下列理解与表述，不符合原文意思的一项是：A.家乡老宅的门槛寄托着作者淡淡的乡愁

B.要留住传统就要放慢建新拆旧的脚步

C.跨越门槛就像人生道路的一次次选择

D.涂有黄金底色的门槛是家乡的独特印记

下列作为短文标题最恰当的一项是：A.门槛，永不退色的记忆

B.时光，从门槛上匆匆跨过

C.门槛

D.门槛，跨过去就是门，跨不过就是坎

本文没有给我们提供的信息是：A.桐油在作者家乡曾被普遍用于门槛上漆

B.作者家乡老宅的门大多是木制而成的

C.一些古朴的村落正消失在城镇化大潮中

D.已人到中年身在异乡的作者是少小离家

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

迦梨陀娑《云使》选节

我在藤蔓中看出你的腰身，在惊鹿的眼中

看出你的秋波，在明月中我见到你的面容，

孔雀翎中见你头发，河水涟漪中你秀遐挑动，

唉，好娇嗔的人啊!还是找不出一处和你相同。

我用红垩在岩石上画出你由爱生嗔，

又想把我自己画在你脚下匍匐求情，

在画图中残忍的命运也不让我亲近。

我有时向天空伸出两臂去紧紧拥抱，

只为我好不容易在梦中看见了你；

当地的神仙们看到了我这样情形

也禁不住向枝头洒下珍珠似的泪滴。

南来的风曾使松树上的芽蕾突然绽开，

它沾上了其中的津液因而芳香扑鼻；

贤德的妻啊，我拥抱这从雪山吹来的好风，

因为我想它大概曾经接触过你的身体。

如何能够使漫漫长夜缩成一瞬？

如何能够使白昼任何时候都化热为凉？

俊颜佳人啊!我的心怀着这样的空想，

已因与你分离的难堪痛苦而陷于绝望。

(金克木译，选自《云使·沙恭达罗》，人民文学出版社1956年版)

A.代我问他好，见到他的话

B.真是的，你这个人

C.怎么不快走啊，我说你

D.我不想去了，雨这么大

E.等会儿我，你

以电影《魂断蓝桥》最后一段剧本文本为范例，谈谈你对影视文学恰证的认识。

五十八(场)

滑铁卢桥上。

夜雾浓重。

玛拉独自倚着桥栏杆，似乎向桥下望着什么……

一阵皮鞋声。一个打扮妖艳但面孔浮肿的中年女人走来，她，看见玛拉。

女人:(很熟识地)是你啊，玛拉，你好。……你不是嫁人了吗？

玛拉: (嗫嚅地)没有。

女人:那个凯蒂跟我说的，说你踩了个体面的人。我说，哪有这好事？

玛拉:是啊一一

女人:别泄气，反正就是这么回事。到火车站去吗？唉，我现在是到哪儿都没法啦……

(她耸耸肩叹息着走开)

玛拉两眼滞呆呆地望着她的背影，望啊望着……对她来说，一切都绝望了，她脸上有一种从来没有过的镇静神情。

桥上，一长队军用汽车亮着车灯，轰轰隆隆地向桥头驶来。

玛拉转过头去，望着驶来的军用卡车。

车队从远处驶近。

玛拉迎着车队走去。

车队在行驶，黄色车灯在浓雾中闪烁。

玛拉继续迎着车队走。

车队飞速行进。

玛拉迎面走去。

车队轰鸣，越来越近。

玛拉迎着车队走，越来越远。

宁静地向前移动，汽车灯光在她脸上照耀。

玛拉的脸，平静无表情的眼神。

巨大的刹车闸轮声，金属相磨的尖厉声。

车戛然停止，人们惊呼。

人们从四面八方向有着红十字标记的卡车拥去，顿时围成一个几层人重叠的圈子。(镜头推进)人群纷乱的脚。

地上，散乱的小手提包。一只象牙雕刻的"吉祥符" (化)

一只手拿着"吉祥符"(《一路平安》音乐声起)。

二十年后的罗依，头发已班白，面容衰老，穿着土校军服，凄切地站在滑铁卢桥心栏杆旁。他望着手里拿着的"吉祥符"，苍老的两眼闪现出哀愁、悲切和无限眷恋的心情。

(画外玛拉的声音)我爱过你，别人我谁也没爱过，以后也不会。这是真话，罗依!我永远也不…

(强烈的苏格兰民歌《一路平安》将玛拉最后的声音淹没。)

歌声在夜雾弥漫的滑铁卢桥上空回荡……桥上，孤独池走着苍老的罗依。

罗依坐上汽车。

汽车驶去……

《魂断蓝桥》是一部爱情经典片，表现上尉军官罗依和舞蹈演员玛拉之间，由于战争的灾难、社会的压力、道德的束缚，相亲相爱却生离死别，心心相印但难成眷属的悲剧。上面这段是玛拉从罗依处出走后第一次露面，并走向死亡的重场戏。它要表述的内容很多，一一社会环境对孤独无依的玛拉的逼迫;她如果苟且偷生，未来将会是怎样的结局;玛拉对罗依坚贞不渝又无法实现的爱;她自杀的全过程;她死时人们的反应;罗依怀念玛拉时的痛苦;以及这种悲剧在人世间的普遍性等等。

案例分析：请阅读以下这篇短文，基于此文反映和讨论的问题，回答以下问题：

我们教给孩子什么上小学一年级的女儿放学回来，拿出一张试卷，哭丧着脸递到我面前：“老师说，没考满分的都要家长在试卷上签名。”

我打开那张批有98分的数学试卷，研究起那道画着大红“X”的题目来。那是一道简单的看图列式计算，左边有5只小鸭，右边有三只用虚线框着的小鸭。5+3=8，没错啊!我搜寻了半天，竟未能找出错误在哪儿。身为教育工作者的我不禁为自己的无知脸红起来，赶紧“不耻下问”，向女儿请教。经女儿一番解说我才明白，原来，按照老师的规定，虚线框的必须用减法，实线框才是加法。我愕然了。

除了在我们的教育中，世界上恐怕没有哪一家数学有这样的定理。我们该教给孩子们什么？

(节选自项贤明发表在《教育参考》1999年第1期上的文章)

问题： (1)根据短文，设计3个主题类型各不相同的课题名称(如以“xx能力的培养”为中心，以“xx方法”为中心和以“xx现象”为中心等的研究)。

(2)设计研究方案时，进行选题分析应注意哪几个方面？

(3)从中选择一个课题，设计一份简明的研究方案。

阅读材料，回答问题。

师：有人这样评价姜夔：“虽格韵高绝。然如雾里看花，终隔一层”。请你结合这句话，谈谈对这首词的看法。（学生在沉思）

生1：我反对这种说法。我觉得虽然作者没有像有些诗人那样直抒胸臆，但他融情于景。

师：你能否说明白点，可以结合文本来谈。

生1：“二十四桥”一句是景物描写，这一句写了三个静物：二十四桥、河水、月亮。它们本身就渲染了一种压抑甚至凄凉的气氛，很有“此时无声胜有声”之韵。

师：好，很有个性，看法独特。别的同学也谈谈自己的看法。

生2：我同意第一个学生的看法，我认为，“冷月无声”一句有“顾左右而言它之意”，作者只说了桥、河水、冷月，乍一看，好像太平常不过，但仔细琢磨就会生出一丝惆怅和悲怆。

师：说得对．能否具体点？

生2：“冷月无声”运用拟人的修辞，很能写出扬州此时荒凉甚至荒芜的景象。诗人故意没有写明白，而让我们产生遐想和联想。所以，我认为这是话中有话，顾左右而言它。

师：分析得很有个性。刚才两位力挺姜夔，我问一下，有没有赞同王国维的？那句话是国学大师王国雏所说。他可是现代文学大师啊。

生3：我赞成王国维的评析，他写景的特点是模糊，不是那种浓墨泼洒，而是惜墨如金。写得很少，但写得很有味道。有点遮遮隐隐的感觉。但这就是姜夔。

这是某位高中语文教师在教学某版高中语文课文《扬州慢》一课时的教学实录（节选），以下对其评析错误的一项是（）。

A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生的品味鉴赏设置了方向

B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定．而是巧妙地引导，并借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上

C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后提问，再引领学生去思索。这就让教师在这个细节的处理上成为平等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动

D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和思考的过程。学生1概括出了“压抑、凄凉”，学生2琢磨出了“惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归——情感可以说完全一致

A.音乐教育没有高雅之分，急需要阳春白雪，也需要下里巴人

B.民间流行的小曲，往往来自于社会最底层，蕴含了真正的美

C.以往的民俗歌曲，既包含了一种文化，也深含着庄重的美感

D.现在民歌作家因为缺少民间生活的经历，作品也闲的缺乏美感