排队论研究的目的是用定量分析方法研究顾客和服务员之间的（)。

A.规划论

B.图论

C.存储论

D.排队论

下列哪些不是运筹学的研究范围：

A.库存控制

B.动态规划

C.排队论

D.系统设计

A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。

B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。

C.定性研究方法(例如：深度访谈法、参与观察法等)也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。

D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。

A.研究方法

B.研究假设

C.研究现象

D.研究问题

A.实证研究

B.定量分析

C.定性分析

D.辩证分析

E.抽象研究

A.是指法的作用。

B.把立法目的与法律的实际结果相对比，是研究法律调整效果的基础。

C.主要研究的是规范性文件在生活中实现的程度。

D.主要着眼于定量分析，一般不进行定性分析。

A.测定物质各组成的含量

B.测定物质的组成

C.研究物质组成的分析方法

D.以物质的化学反映为基础的分析方法

A.微观分析法

B.宏观分析法

C.定量分析与定性分析相结合的方法

D.动态分析法

E.系统分析法

A.实验法

B.比较法

C.个案发

D.观察法

教育研究方法发展的直觉观察时期，其研究水平表现为()。

A．经验与定性分析

B．定性与定量研究

C．现代系统科学方法研究

D．定量分析与实验研究

A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等

B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述

C.定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析

D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的